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浅谈语文教学中的阅读�
袁瑞月��河北省曲周县褚庄中学��������
语文新课标提出,“语文教学提倡少做题,多读书,�以领会文章的思想感情,感受文章的艺术意境,发展学�
好读书,读好书,读整本的书”。可见阅读在语文科目�生的想像能力和文学鉴赏能力,并对情操的陶冶和品·�
的学习过程中起着相当重要的作用。�质的培养,能起到潜移默化的作用。如臧克家的诗《有�
从教十几年来,我深深感到只有让学生明确阅读�的人》如果不反复阅读,只是老师讲,无论如何也理解�
的目的,讲究阅读的方式,让真实的阅读走进语文教学�不透诗人爱憎分明思想感情的,只有在老师指导下反�
才能学好语文。�复阅读,才能走近诗人,感悟诗人那种如火焰的爱憎激�
��阅读在语文教学中的作用�情。朱自清的《春》是众所周知的名篇,在教学中如果�
书籍,是人类知识储存和传授的极有力的工具。�大讲文章结构,总结段意,把迎春图,绘春图,讲解的如�
从书籍里,人们可以迅速汲取人类几千年进化所积累�何完美,也很难让让学生体会到文章中蕴含的绵绵春�
的知识,使智力的发展一日千年;能冲破时空的局限看�意和生机萌发的意境,只有在反复阅读的基础上,让学�
到世界,使视野的广阔增加万倍,能超越独自思维的单�生对具体语句,字韵反复品味,揣摩连绵词在语境中的�
信道联系,从几辈人获得大量信息。高尔基说:“书籍�作用,领悟“小伙子”和“小姑娘”在创设意境中的作用,�
是人类进步的阶梯。”人类的进步,离开了书籍便不可�才能体会出字里行间所溢流出的盎然春意,文中那勃�
想象。在现代科学飞速发展、知识爆炸的时代,一个人�勃生机和昂扬的精神面貌才能被人接受。�
们获得知识的重要手段,就是阅读书籍。��阅读要讲究方式�
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾这样说:“阅读�教师引导学生广泛阅读,熟读深思,是指导学生读�
用形象的话来说,既是思考的大船,借以航行,也是鼓�书的最好办法。因为“思”是思维的核心,读思结合的�
帆,也是帆前进的风。”贴切说明阅读的作用。�很好,才能把语言训练和思维训练密切的结合起来,提�
书是读懂的,不是讲懂的,老师的讲,只能起到为�高学生的语文能力。�
学生积累思维信息和材料,提供思维线索,帮助学生在�首先,要激发阅读的兴趣。诱导学生读书的兴趣,�
读中理解的作用。学生在阅读中的理解与老师所讲内�培养学生读书的能力是提高语文学习效果的关键。要�
容发生同感,产生共鸣,学生才能受到教育,全靠老师�想使学生产生阅读的兴趣,教师要预设环境、刨造氛�
讲是说不明道不白的。�围。让学生通过听“范文阅读录音”,体会散文以情感.�
古诗云:“书读百遍,其义自见”,“熟读唐诗三百�人,说明文以美悦人,议论文以理服人,进而对阅读产�
首,不会写诗也会谄”这都充分说明了“读”在语文教学�生兴趣。如果课文难度较大,对阅读要求较高,可由教�
中的重要性,我在语文教学中,也深深体会到“熟读能�师示范阅读,给学生提供阅读的方法,创造阅读的条�
生巧”的意义。只有熟读深思,才能真正体味、领悟文�件,以求学生对阅读兴趣的迁移。�
章的精神实质,才能潜移默化地受到教育。相反只靠�其次,教师要