文档介绍：科教研究�而��:�
浅谈高职院校专业英语教学�
安宁�
�长春职业技术学院旅游分院�长春��
摘要:当今社会要求高职院校培养具有较高素质的复合型人才。因此,就要求毕业生不但要掌握所学的专业知识,拥有一技之长,还�
要有较高水平的相关专业英语知识。针对这一教育特色,也就决定了高职专业英语教育的特殊性。本文分析了高职院校专业英语教学的现�
状以及存在的问题,并对专业英语教学的方法做了一些探讨。�
关键词:高职院校�专业英语�教学方法�
中图分类号:��文献标识码:��文章编号:��—��一��—��
在要求复合型人才社会的今天,高职�乏思考与主动性。这种传统式的教学,不论�下,借助他人�包括教师和学习伙伴�的帮�
院校以提高学生的职业实践能力和职业素�是专业词汇上,还是阅读技巧上都不能适�助,利用必要的学习资料获得。其原则是:�
养为宗旨,以培养技术应用型人才为目标,�应学生探索新知识领域的需要。�学生的学习活动与任务或问题相结合,创�
形成了自己质能并举的办学特色。高职院��.�学生学习方面�建真实的教学环境,让学生带着真实的任�
校的大部分专业都设置了专业英语这门课�学生学习专业英语普遍表现为:不重�务去学习,在这个过程中,学生拥有学习帐�
程,但是在实际的教学当中却存在着许多�视专业英语课程。与普通高等学校的大学�主动权,教师能动地引导和激励,使学生真�
的问题,如何让学生真正的学会专业英语�生相比,高职院校的学生有其自身的显著�正掌握所学内容,并通过任务举一反三。任�
从而达到实用的够用唯度目的,这是我们�特点。高职院校学生的英语水平高低不一、�务型教学是指根据现实生活的交际需要确�
作为专业英语教师应该关注的问题。因此�参差不齐,他们中间有相当学生英语基础�定语言学习任务,由学生围绕这一任务制�
我们要合理的设计专业英语的课堂,整合�很差,对专业英语更加不感兴趣。再加上多�订计划并通过自己的努力去实现计划、完�
教材,提高专业教师的素质,真正的投入到�数学生认为读高职就是学技术、当工人,跟�成任务,而且在这一过程中不断评估自己�
培养学生英语实际应用能力中来。�专业英语没有关系。另外,还有一些人错误�的学习。具体地讲,它以学生为中心,以任�
地将公共英语等同于专业英语,认为学好�务为动力、手段和目标,学生在实践中运用�
�社会对高职院校学生英语能力的要�公共英语就一定能熟练地运用专业英语。�已有的知识、技能,获得新知识和提高技�
求�而没有认识到专业英语教学有它独特之�能。�
随着我国加入��,经济的全球一体�处,是公共英语教学所不可替代的。�专业英语教学的目标就是培养学生在�
化,中国作为一个制造业的大国迎来了许��.�在师资力量方面�一定工作环境中运用英语开展工作的交际�
多的机遇和挑战,同时也带来了希望和未�课程缺乏优秀的师资力量,教师没有�能力,满足真实生活中的社会交际需要,而�
来。对外贸易,三资企业对复合型人才的要�足够的专业知识基础或英语功底。作为一�任务教学法正符合专业英语工具性和实用�
求不断提高。特别是在一