文档介绍：老师,他打我!
——如何正确看待幼儿告状行为
第四组成员:高建梅李双双马嘉慧毕依里克
主讲人:马嘉慧
内容提要
什么是幼儿告状行为?
幼儿告状行为分类
幼儿告状行为的具体表现
教师处理告状行为的不正确态度
幼儿告状行为的应对策略
“陈老师,丁佳立拿了别人好多的积木,你让他给我几块好不好啊?他凭什么拿那么多,又不是他自己的。”

“陈老师,鲍旭阳抢我的书,还打我头”……
“陈老师,他把衣服弄脏了,我的衣服是干净的。”
将来当我们遇到这样的问题,我们怎么办?大家想过这简单的话语里都包含着什么样的心理么?
告状:从人际关系,心理学角度上来说,指的是人与人之间发生某种冲突,矛盾而不能自行解决时出现的,借助第三方力量来解决纠纷的一种特有的人际行为。
幼儿告状:指幼儿在他们自己认为受到同伴侵犯或发现某种行为与幼儿园的集体规则,教师的某项要求不相符合时,向教师做起的一种互动行为。
我们认为所谓幼儿告状是指3~6岁的幼儿将自己或别人受到的欺负及与其他幼儿之间的矛盾像教师陈述的过程。孩子会经常会跟老师说某某抢我东西,某某欺负我,各种各样这种行为都属于告状行为。
a幼儿受到期负或不满的情况下,想寻求老师的关注
b“检举”他人的不良行为,希望老师对他的是非判断做出肯定
c幼儿为了维护班级常规秩序向老师揭发幼儿之间的行为幼儿对规则有一种刻板的认识
d一些客观或人为因素增加了幼儿间的磨擦,引起幼儿告状。
幼儿的告状行为分为四种
b“检举”他人的不良行为,希望老师对他的是非判断做出肯定
这种告状往往是以他人为导向的告状,幼儿向老师告状是基于他人某种“不当”行为,他们告状的目的并非为了让老师惩罚对方或制止对方的行为,只是想对他人的某种“不当”行为进行一番描述。即“检举”他人,以教师的“裁决”来调节自己的判断标准。幼儿的思维比较幼稚,他们对事物的是非观念没有一个正确的认识,他们喜欢把老师判断的是非观念当为唯一的标准,非常在意老师的评价,遇到事情就特喜欢告诉老师,因此幼儿就无止境的告状。
c幼儿为了维护班级常规秩序向老师揭发幼儿之间的行为幼儿对规则有一种刻板的认识
老师的话就是“圣旨”,是不容更改和置疑的。因此,一旦同伴间出现“违规”行为,他们经常会采用解释说理、提示的动机向教师告状。