文档介绍：幼小衔接期及2010年幼升小分享
泡泡幼小衔接项目组李云婷
contents
一、了解幼小衔接期
二、2010年小学入学面试与择校
三、泡泡幼小衔接项目介绍
幼小衔接:孩子的第二次“社会断奶期”
幼儿园
小学
培养目标
教养并重:幼儿园除了对儿童进行全面、和谐发展的启蒙教育外,还要给儿童以生活照料和养育等。
以教为主:小学则要依据一定的培养目标和课程标准对孩子进行有目的、有计划的德、智、体等全面、可持续发展的教育。每门课程都有明确、具体的教学目标与教学要求。还特别关注学生的学****兴趣、好奇心、求知欲以及形成良好的道德行为****惯和学********惯
作息****惯
可8点以后到园,一般入园吃早饭
7:45开始正式上课
课堂作息
一天的日程以活动为单位大班每天约有2个主题学****课,每课30分钟
以课为单位,一天有6-7次课,每次课40分钟
午休时间
近2小时的午休时间,有午睡
没有午睡,午休时间1小时-,学生可在操场活动或趴在桌子上休息
作业要求
无严格作业
有作业任务,且要保质保量完成
教师配备
主班老师+配班老师,且长期生活在一起,老师会主动照顾生活起居
同时要面对4-6位不同课程的老师,老师只提教学要求,要求自我服务的能力强
教室环境
童趣、轻松,和二十几个同学是玩伴关系
简洁、庄重,同时结交30个以上的新同学,竞争关系
幼小衔接:心理适应有挑战
面临六大断层:
一、关系人的断层:
幼儿园老师(第二母亲) 小学老师(要求严格、成绩期望高)
二、学****方式的断层:
自由游戏、探索学****科目式的学****br/>三、行为规范的断层:
感性理性、规则
四、社会结构的断层:
告别旧伴结交新朋友、重新确定自己在集体中的位置
五、期望水平的断层:
身心健康关注成绩和表现
六、学****环境的断层:
以活动为主线以课时为主线
幼小衔接:心理适应有挑战
孩子容易出现的问题:
1、“恋园”
2、“小一问题”:一年级小学生不能按教师要求坐在座位上听老师讲课, 如上课时经常在教室内随意走动, 甚至走出教室之外; 不能也不会集体行动, 如集体活动时不能按时到达、不能按老师的要求统一行动; 不能忍耐、不会解决同伴之间的纠纷, 如遇到同伴之间产生矛盾时只会哭、打架、逃避; 以自我为中心、不懂也不愿与别人合作等等
幼小衔接:今天更不容易
2010年面试真题:
1、北大附小:  数学加减法,有连加连减;
天平的两端各有一个泥球,天平成水平状态。把其中一端的泥球拿下来切成三瓣,再放到天平上。问天平会向哪端倾斜,或者是仍然水平。
2、实验二小:
移动两根火柴改变小鱼的方向:
你和小朋友们排成一队做操,从前面数你是第6个,从后面数你是第5个小朋友,请问一共有几个小朋友?
3、西城育民小学:
图形推理
认识时间:要会认几点5分、10分、一刻、40分、50分等。 相对时间:如,妈妈今年36岁,爸爸比妈妈大三岁,问三年后爸爸多大岁数。
总结2010重点小学招生
一、重点及非重点都设有入学面试和测试环节,笔试加重
(面试的意义:走过场和选拔)
二、考察面宽:必备知识+素质技能
必备知识:
语(掌握汉语拼音拼读+认读400-800汉字)
数(20以内加减法、连加连减、100以内2数3数、简单的思维逻辑测试)
英(单词量50左右、日常用语)
7大考察素质:
观察能力、表达能力、逻辑计算能力、思维记忆能力、动手操作能力、
运动肢体能力、基本常识的考察
面试紧扣六大能力
观察能力:找出一幅图里面的书来,大概10本左右(北大附小)
表达能力: 四幅图,排列顺序,讲一个故事。
说一说为什么想来这个学校
逻辑计算能力:给了8块糖,又给了2块,小朋友拿走了3块,问剩几块?
思维记忆能力:看图片记动物,然后凭记忆说出(10年景山)
动手操作能力:能够跟着老师或电视画面进行折叠、手工
肢体运动能力:跳绳、跟着节奏踏步、排球(几乎每个学校)
基本常识能力:家庭关系、一年四个季节的描述
最基础的准备:
1、孩子一定要相当熟练地介绍自己、父母、家庭住址、兴趣爱好等,沟通能力较强、表达无障碍;
2、语文:朗读短文或诗歌,考察认字水平;
3、数学:不动笔的情况下完成20以内的加、减法,特别是减法。
4、辨别色彩、图形差异;
5、倒着从大数数到小数或隔着数数。
6、跳绳、拍皮球、跑步。
7、看图说话,语言表达较好、逻辑较清晰,讲述清楚。
幼升小:目标在小学后的中学
一、幼升小:好小学是进入好中学的一个跳板
二、设计好“幼升小”为”小升初”争取更大的机会
关键是:增长的入学人数和有限的优质教育资源的矛盾