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教育月总结(10篇).doc

上传人:raojun00001 2017/12/8 文件大小:81 KB

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文档介绍

文档介绍:教育月总结


篇一:养成教育月总结
养成教育月总结
为了使七年级四班全体学生完成从小学生到初中生的彻底转变,养成良好行为****惯,在上学期养成教育的基础上,我班结合学校工作安排,在本月集中把对学生的养成教育作为学生思想道德建设的切入点,以《中学生守则》、《扶风初中学生一日常规》为主要内容,从小、从细抓起,从严、从实做起,扎实有效地对学生进行了一系列养成教育。现对3月份所做工作总结如下:
一、切实认识养成教育的重要性和迫切性
针对当前我班学生中存在及暴露的问题,在以往抓养成教育的基础上,进一步从安全、环境卫生、文明礼仪、学****等方面对学生进行了集中性的养成教育。做到班风、班容、班纪有了更大改观,在卫生****惯、文明礼仪、安全****惯、学********惯的养成等方面有了更大的进展,并以此建立了我班养成教育的长效机制。
二、具体做法:
1、安全****惯养成教育。安全是一切活动的前提,切实增强安全意识,时刻牢记“安全第一”是顺利开展各项活动的保障。让同学们通过自己平时经验,交流看法,学****安全方面有关材料一致达成:不在公路上玩耍、追逐,当心来往车辆,做到“一停二看三通过
”,有人行横道的走人行横道线;不进入施工工地和危险地段玩耍;不得到池塘、河流游泳、洗澡和玩耍;不玩火,不触摸电器设备;不准爬树,不准坐在楼梯走廊的栏杆和骑在楼梯扶手向下滑,不在走廊楼梯等处追逐打闹;进行体育活动和劳动时,要有明确要求,严密组织,具体指导,
用体育器材要掌握要领;集合时做到“快”“静”“齐”,放学路上注意安全;不购买“三无”商品,学会辨别过期变质食物;不得听从和跟随不认识的人离开学校或家庭。
2、卫生****惯养成教育。讲究卫生是每个人应有的卫生****惯。初中学生养成讲究清洁卫生的好****惯更加重要。它是一个人文明的表现,既体现了良好的个人面貌,又包含了对他人的尊重。因此,我教育学生要勤洗澡洗头,勤剪指甲,勤换衣服,睡前刷牙、洗脸,指甲内无污垢,身体无异味。饭前便后洗手;清洁区和教室每天要清扫干净;每天保持桌椅的干净整洁,定期整理课桌和清理书包;不在墙壁上乱贴、乱写、乱画;爱护环境,不在校园及公共场所乱扔乱抛果皮、纸屑、垃圾。
3、文明礼仪养成教育。文明礼仪是一种修养,是一种财富,是一个人综合素质的具体体现。我班采取组织学生讨论,演讲比赛等多种途径,让学生在轻松愉悦的气氛中接受了文明礼仪的教育:见到老师、客人主动问好。自觉使用“请、谢谢、您好、再见、对不起”等礼貌用语;在接受别人的帮助时,要微笑着向别人致谢;向别人请教,态度要诚恳;不打架、不骂人,公共场所不得喧哗。不追逐、打斗、玩有危险的游戏;不给同学起绰号,不歧视身体残疾的同学。当同学答错问题时不起哄、不嘲笑;集合出入按指定路线和顺序,不插队、不推搡,不争先恐后,上下楼梯脚步要轻,右行礼让;到别人家时应轻敲门,待主人应声许可方可推门进入,进入老师办公室要喊
“报告”;
认真学****广播体操、眼保健操,姿势正确;积极参加课外活动,能自觉锻炼身体。
4、学********惯养成教育。良好的学********惯是提高学****效率和学****成绩的前提与保证,是学生文明素养的体现。积极倡导和教育他们课前要预****预****有记录,学会带着问题听课,提倡记课堂笔记;课前准备好学****用品,静待老师上课;上课专心听讲,不乱说乱动,勇于提问,积极回答,抓重点,积极思考;作业要字体端正,纸面清洁,格式正确,认真完成;按时完成作业,做到独立、耐心、细致;考试答题要细心、准确、书写规范。
三、不断总结,积极巩固养成教育硕果
学生良好****惯的养成需要通过多种途径,采取各种方式、不断总结、积极巩固、持之以恒,一步一个脚印地去抓好它,这样,才能使学生自觉养成良好****惯,为自己的人生之路打下坚实的基础。通过上述真真切切、扎扎实实的教育活动,我班学生整体素质有了大幅度提高,班级凝聚力增强了,学****风气比前更浓,一个文明、团结、严肃、紧张、活泼的班集体日(本文来自: 旭范文网:教育月总结)渐形成。
当然,学生的养成教育,不是一朝一夕,一蹴而就的,需要长期的努力与不懈的坚持,更需要老师特别是班主任的不断探索与积极进取。在以后的班级工作中,我将自觉地付诸实践,始终将养成教育放在教育学生的首要地位,确保养成教育的长久性,为培养高素质的建设人才而不断开拓创新,与时俱进
篇二:教学月心得体会

“教学月”心得体会
李晨霜作为新教师,这是我教学生涯中第一个教学月。经过3个多月的工作与学****在不断的积极听课、研讨,总结优点,发现不足,逐步提高;每周积极参加教学研讨会,认真做好笔记;认真写教学反思。
我发现大多数教师常常面临这样一个问题:教师教学累,学生学****苦,教学效果却不尽人意。因而,教学的有效性是教学必须思考的问题,学生在规定的时间内学到什么? 得到什么?