文档介绍：《圆明园的毁灭》
教学思路:认识价值、‘量化’损失;以景促悲,以悲激愤。
教学措施:1、把阅读、想象、感悟相结合,在脑海中再现圆明园昔日的圣境;
2、用昔日圣境与残垣断壁作比,揭露侵略者的野蛮行径,激发爱国情结;
教学预设:
一、揭题
(出示图片,读文字)
1、(停顿片刻)用一个词表达你此时的心情。(悲痛、伤心、惋惜、无奈……)
2、把你们的感受(悲与愤、仇与恨)带到第一自然段中读一读。
二、深入(认识价值)
[一自然段导学]
1、(出示句子投影)
圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。
(1)再重读‘不可估量’,加强强调语气;并想想从‘不可估量的损失’可以体会出什么?(重要性、价值高、损失无法计算……)
(2)也可以这样说:有‘不可估量的损失’就说明圆明园就有不可估量的(?)(价值)
三、探究
1、昔日的圆明园究竟有些什么,使我们说它有不可估量的价值?让我们读课文,结合课文二、三、四自然段说一说。(生自学2、3、4自然段;师指导、提示、帮扶)
2、汇报;师作好板书;
列举如下:
圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的买卖街,也有象征着田园风光的山乡村野。(板书:…有…也有…)
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的……还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。(板书:……还有……)
园中不仅有民族建筑,还有西洋景观。(板书:…不仅有……还有…)
上自先秦时代的青铜礼器,下至唐、宋、元、明、清历代名人书画,各种奇珍异宝。(板书:上自……下至…)
3、品析;
[四自然段导学]
(1)(以考察历史知识为由导入):从先秦至清代,多少年的时间?(大约5000年)
(2)如果一年只出一件文物,经历时间之长,朝代之多,圆明园内所拥有的文物可以怎么形容?(数以千计、应有尽有、不计其数……)
(3)再想想这数目众多的文物中会有多少名人书画、奇珍异宝(出示礼器、书画图片)师简略介绍……
(4)(再出示虎首图片)师在数字、价格方面作说明;由此你觉得圆明园的文物还可以怎样形容?(价值连城、珍贵……)
(5)用关联词把文物的两个特点连成一句话。师引读:所以我们不难相信——它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。你作为一个中国孩子,你感到……(骄傲、自豪)(用骄傲的语气齐读这句话)
(6)怎样让别人也相信它的的确确就是当时世界上最大的博物馆、艺术馆;我们通过(齐读全段)朗读来表现。
[三自然段导学]
[第一环节]
(1)[导语:参观了历史文物,我们再来关注园内景点](投影出示20处景物名称:天然图画、平湖秋月……)
(2)生读名称一遍;师告知象这样根据‘各地名胜’和‘诗情画意’而命名的景点,圆明园内有140多处。
(3)师:只读完20个景点名称,大家用了50多秒;如果140处景物,每一处都要细细玩赏,需要多久?(生估计……)
(4)140多处,我们是没办法一一欣赏,就只去参观其中四处吧;——发挥想象,描述你看到的画面。(出示典型景点图片)
……
[第二环节]
(1)[导语:圆明园中的景点除了140处命名的以外,还有更多未命名的景观](投影出示四处景观:山乡村野……)
(2)(伴着舒缓音乐,生欣赏)我想你应该用眼睛去凝视、用耳朵去聆听、