文档介绍：大约几时
 
教学内容:教材第86-88页。
教学目标:
知识与技能:认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时啦”和“大约是几时”等。
过程与方法:通过学生熟悉的情境,了解钟面上表示的大约是几时。
情感、态度与价值观:培养学生珍惜时间和遵守时间的正确态度。
学习方式:观察、操作、合作、探究。
教学准备:课件、挂图、教学图片。
教学过程:
环节
教师活动
学生活动
设计意图
交流空间
 
 
 
情
境
创
设
师:老师今天来给小朋友上课,所以老师今天早上快6时就起床了,你们是几时起床的?又是怎么知道时间的?
 
 
 
 
师:生活中有很多事情所用的时间不正好是整时或半时,这样的时间怎么看呢,大约几时呢?
 
 
学生汇报自己起床的时间并说出看钟表时间的理由。
如:老师我起床时分针指着11不是12,时针接近6;老师我起床时分针在12和1之间
结合学生早上起床的时间设问“你们是怎么知道时间的?”让学生一方面回忆巩固旧知识,为学习新知做铺垫。另一方面让学生知道掌握时间的重要性,产生学习的愿望,自然、真实、富有情趣。
 
 
 
探
究
与
体
验
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

出示教科书中“看图说话”让学生仔细观察图中画面:
(1)    看到这两幅图你想说什么?
 
说的时候要指导说出:他们在什么,什么时间干的?你是怎么看出来的?
 
 
 
 
 
 
 
 
(2)“大约3时”“大约5时”分针和时针指向有什么特点?
 
 
 
在学生汇报的基础上得出:
①    分针刚刚走过12,时针接近几就是“几时刚过”可以说成“大约几时”
②    分针没有走过12还差一点点时钟接近几就是“快几时啦”也可以说成“大约几时”
 
 
 
(3)    你们从这两幅图中还知道什么?
 
 
教师评价学生的发言
 
 
 
 
 
先组内互相说一说然后在全班交流
 
 
要多找一些学生说:
①“3时刚过”或“3时多一点”或“大约3时”
,同学们正在教室上课
②“快5时啦”“马上5时”“5时不到”“大约5时”,红红在收拾书包。
 
 
小组讨论汇报
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
学生自由发言:
①    我会看钟表上的“几时刚过”和“快几时啦”
②    我知道什么是“大约几时”
③    我要向红红和亮亮学习上课认真听讲完成好作业
 
 
 
 
让学生大胆想象,激发学习热情。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
针对接近整时的读法这一难点,根据学生已有认知让学生用自己的语言如“几时刚过,快几时了,接近几时”等来表达,再转化成数学语言即“大约几时”,从中总结出大约几时的规律,使语言更加规范。
 
 
 
培养学生敢于发言自己观点的意识教育他们要珍惜时间,认真学习,做时间的主人。
 
 
 
 