文档介绍：让数学学习与快乐同行
【摘要】快乐能有效促使学生爱上学习,乐于学习。注重在科学严谨的数学课堂中用导入内容、教学过程、活动设计、巩固运用等方面注入兴趣的成分,加强学生学习兴趣的激发与培养,使课堂学习效果得到显著提升。
【关键词】学习乐趣;数学课堂;学生能力
新课程理念特别强调学生学习兴趣的培养,强调要在教学过程中让学生乐于学习,给予学生学习的快乐。小学数学教学因为教学内容的枯燥乏味,教学过程的单一无趣而让学生常对数学学习望而生畏,缺乏学习的兴趣。显然这无益于学生对数学知识的学习和掌握。如何让学生在学习过程中对数学学科产生浓厚的兴趣,愿意主动接触探究数学知识,乐于发现和探索数学知识内在的规律呢?我们在平时的教学实践中从教学内容的设计、学生学习兴趣的激发、数学学习过程的积极参与、数学学习成果的收获等方面入手,开辟了一条激发学生学习乐趣的教学途径,并取得了一定的成效。
一、在内容导入中设趣
数学知识因为科学逻辑性强、概念抽象等特征常让学生感到生远晦涩而难以接近。依据学生的学习特点,将数学学习知识给予直观化的呈现,不仅可以让学生易于亲近学习的内容,同时也可以在学习中培养学生的观察力和思维力。我们在教学过程中通过一些色彩鲜亮、栩栩如生而直观可感的教学学具,或是运用现代多媒体手段根据教学内容创设形象逼真的学习场景,用精心设计的真实可感的教学模型来激起学生的学习兴趣,从心理层面上营造一种学习的良好氛围,此时,学生常常会被眼前的学具或模型所吸引,因而学习的注意力被吸引,学习主动性大大提升,课堂教学效果有显著提高。如教学《认识时间》内容时,如果教师只是一味简单地介绍时针、分针、秒针,以及时间的计算方法等,学生一般会感到无趣而乏味。我们在教学中利用实物与多媒体相结合,首先在屏幕中展示三个钟面:一个是8点整的钟面,一个是快要到7点的钟面,一个是12点刚过的钟面,然后教师提问
“小华在看到哪个钟面时就要起床,看到哪个钟面则要准备去学校上课,而看到哪个钟面是要准备午睡呢?”这样让学生在联系生活的场景中学习数学知识,既充满了生活趣味,又激发起了对知识探索与研究的热情。
二、在教学过程中激趣
小学生在课堂学习中不能坚持较长时间,这是学生的年龄特征决定的。我们教师要正视学生这一现实存在的情况,在教学过程中注重通过趣味故事来激发学生的学习兴趣,点燃起学生学习的欲望。听故事是孩子的天性,运用这种方式能让学生的注意力大大集中,即使是爱动好玩的学生也会被老师的故事所吸引。因此,我在教学过程中常常穿插一些数学小故事,让学生在听故事的过程中无形地经历知识的生长,在不知不觉中掌握数学知识,这也是课程标准提倡的注重以生为主的教学理念的落实。在教学过程中,我也尝试着由教师的讲逐渐过渡到让学生参与自编自演故事,让更多的学生参与其中,也试着让学生将所学的数学知识融合进故事之中,做到知识性与趣味性为一体。学生在这样的过程中也经历了知识的形成与运用,培养了观察力和表达力,同时也训练了分析能力和创新能力,大大增强了学习数学
的信心和勇气,一举多得。如低年级教学《多与少》时,我试着将课本中的插图进行巧妙设计,编出许多学生爱听爱想的故事来,在讲故事的过程中,也让学生参与思考和创造,学生很兴奋地回答着“谁多谁少”的问题,学习难点顺利突破,学习过程也取得了显著的成效。
三、在竞赛活动