文档介绍：七年级上语文备课组工作总结
本学期,我们七年级语文备课组在学校的领导下,根据我校语文教研组工作计划,全体成员能认真学****教育教学理论,研讨语文新课改,积极参加各级各类上课听课议课评课活动,及时作出反馈记录,并在百忙中坚持岗位自主进修,撰写学****心得。较好地完成了学期初制定的计划,现简要总结如下:
一、发挥组员的集体力量,期初认真制定备课组教学计划
二、开展教学研究,提升业务素质
在学校、年级组的指导帮助下,本备课组积极开展教研活动,实行集体备课制,互相听课议课评课,认真上好每一节课,听好每一节课,及时记录反馈,研讨收益很大。同时组织老师们参加了各种教学培训。全组老师能严格要求自己,敬业爱岗,不断提高个人业务水平和理论水平。
首先,上好研讨课,在学期之初,我们进入备课、上课的正式环节之前,先研究了教科室给出的一个教学工作指导,在思想认识上作了这样一个准备工作,就是充分认识到:教学不是简单的个人行为。都说要给学生一杯水,就要准备一桶水;我们更愿意说要给学生一粒火花,教师要拥有整个花海。进行集体备课,可以将个人才智转化为集体优势,集众人智慧采众家之长,提高教学效益,实现资源共享。我们集体备课遵循四个原则:合作性、实效性、研究性和创新性。
其次,积极开展组内听课活动、互听互评,相互交流,相互取长补短。
广泛地学****了我们能够找到的特色学校的集体备课模式并进行研究,在此基础上,加上我们以前对集体备课工作的认真实践和探究,形成了这样的共识:集体备课有助于教师教学信念的确立;有助于教师教学风格的形成;有助于教师合作关系的构建;有助于教师专业技能的成长;有助于学生的健康成长。开展同课异构活动,集中大家的智慧,研究出精美的课堂教学模式,并在语文教研组中进行推广,共同提高语文教师的课堂教学水平。
三、研究学生学情,确定授课重点
这一点至关重要。美国教育心理学家奥苏贝尔所说:如果我不得不把教育心理学还原为一条原理的话,我将会说,影响学****的最重要的原因是学生已经知道了什么,我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。这就是所谓的备学生是上好课的关键之所在。这也是从初一之初的时候,教师通过备学生,可以加强备课的目的性、针对性和实效性,从而优化教学过程,发展学生潜能,促进学生人格的健康发展。现在学生的学****渠道拓宽了,他们的学****准备状态有时远远超出教师的想象,许多课本上尚未涉及的知识,学生已经知道得清清楚楚了。如果教师按事先所设定的内容教学,起点不一定是真实起点。教师要遵循学生的思维特点设计教学过程,就必须把握教学的真实起点。
对于每一节具体的课文来说,老师要了解学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求掌握的知识和技能?掌握的程度如何?还有哪些知识和技能没有掌握?所教授的新知识哪些学生可以自主学****哪些还需要教师的引导和点拨?了解了这些学情,教师就可以确定哪些知识可以略讲甚至不讲,哪些知识应重点进行辅导,从哪个地方入手比较好,有针对性地设计教学的过程。
四、组织丰富多采的活动,重视读书视野,深化阅读指导
针对初一学生的特点和实际,本着扎扎实实打基础,认认真真搞训练的原则,除上好语文课以外,我们还组织了以下活动:
1、坚持课堂三分钟演讲,训练学生口头表达能力。
2、每周一节的课外阅读活动,充分利用阅览室,加大了阅读量,开拓了学生的知识面。
3、组织学生开展听