阅读,发现之旅绍兴市教育局教研室沈江峰.ppt

文档介绍：阅读,发现之旅
绍兴市教育局教研室沈江峰
阅读教学的过程是教师努力促进阅读主体与文本的对话,从而建构知识、精神、人格的过程。
虚假阅读的表现:
“浮游”的而不是“亲历”的
讲解替代阅读
结论替代触摸
虚假阅读的表现:
“他主”的而不是“自主”的
内容他选
时间他限
问题他出
答案他定
被动性不仅表示缺少判断和理解,也表示好奇心的减弱,导致思想混乱,使学习成为一桩苦差事而索然无味。
(《教会学生思维》)
虚假阅读的表现:
“破碎”的而不是“完整”的
标本
残片
虚假阅读的归因: 认识原因
对教育功能的认识
强调塑造重视训练
虚假阅读的归因:
对阅读教学目的的认识
掌握知识培养能力
虚假阅读的归因:
对文本读解规律的认识
静态解剖分别印证
虚假阅读的归因:
对教材功能的认识
举一反三急于迁移