文档介绍：过程性评价在英语教学中的应用-英语论文
过程性评价在英语教学中的应用
张嘉华
(惠州市博罗县铁场中学,广东惠州516125)
摘要:教学评价的方式多种多样,本文就英语教学中的过程性评价方式作一阐述。文章先后阐述了过程性评价的基本定义,过程性评价在英语教学中所起的作用以及过程性评价的操作方法。
关键词:过程;评价;英语;作用
中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1005-6351(2012)-07-0011-01
评价是教学的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的有力保障。英语教学评价机制是制约英语教学改革的主要原因。为此,专家、学者都在摸索、寻求行之有效的评价体系。随着英语教学改革的不断深入,教学方法和教学评价方式都发生了很大的转变。各种教学模式应运而生,教学评价方式也由单一的总结性评价转向过程性评价与总结性评价相结合的模式。新课程理念要求英语教学评价必须实施对教学过程和结果进行全面的、有效的监控。同时,新课程理念下的教学设计中更为突显了过程性评价的重要性。那么,过程性评价与总结性评价有着什么样的关系?过程性评价在英语教学活动中起到什么作用?常见的操作有哪些?在查阅了相关资料后,结合本人多年的教学实践,对以上问题作以下分析。
一、过程性评价的基本概念
过程性评价也称形成性评价。它是在1967年由美国评价学专家斯克里芬提出来的,强调教育过程评价,为使教学活动开展得更加顺利,更加高效地达成教学目标的要求而定的一种评价方式。过程性评价始终贯穿于某个教学活动过程中,它包括了对学生的学习态度、学习进程、学习困难等的检查评价,以便及时发现问题,调整教学方法和策略。过程性评价包括口头上的评价和书面形式的评价。口头评价主要体现在课堂教学活动中,教师对学生的情感态度、学习热情和学习效果的评价。一句“Not bad !”或者”Good !” or “You are clever !”都会对学生产生非常大的激励作用。相对于口头评价而言,书面形式的评价则更具体、更全面、更中肯地对学生参与教学活动的过程和结果给予评价。
二、过程性评价的基本形式
新课标理念下的教学评价要求评价方式必须多元化。人们常用的过程性评价方式有如下几种:
(一)学生自评
学生自我评价是学生对自身学习的反思的过程。这个过程使他们对自己在学习活动中思想及行为有一个清晰的了解,是学生对老师所授知识的一个内化过程。从哲学的角度来说,事物的发展主要靠内因决定,外因只是起到催化剂的作用。所以学生自评过程对后续的学习活动能产生引领和推动的作用。
(二)同学和小组互评
小组互评是指在某一小组学习活动中,各组成员对组内或组外成员的评价。这一互评活动有助于激发学生参与活动的热情,培养学生的小组合作精神。
(三)家长评价
家长评价是家长与学生、家长与老师间进行的互动。不仅使老师清楚的了解到学生在家的表现,还让家长参与到监督教育孩子的活动中来,同时,让学生感受到了家长对他们的关心,从而从情感上促使他们更自觉的参与到学习活动中来,发挥家庭教育与学校教育紧密结合的作用。
(四)教师评价
教师在传道、授业、解惑中,授业是学生心中最具权威性的。不少家长都会遇到过这样的事情:当家长用自己的方式试图去改变孩子的某个知识点时,孩子们都会说:“我老师是这么说的。”所以,老师的评价对学生的影