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金属工艺学”课堂教学方法探讨徐丽荣�惫鄯��啾冉萄Х��致鄯�现代商贸工业��年第�期�稍词泄ど萄�#�A至稍��摘要:根捂社会对学生的需求,结合金属工艺学课程特点及高职院校学生的实际情况,介绍了金属工艺学多年的教学实践和探索改革,尝试了多种教学方法,取得了较好的教学效果。关键词:金属工艺学;教学方法;改革中图分类号:�文献标识码:�文章编号:��—��—��—�金属工艺学课程的主要内容有金属材料和热处理、热加工��⒍汀⒑�和切削加工�怠⑾场⑴佟⒛�等,内容繁杂,基本概念多,学生不容易理解和记忆。在这种情况下,教师必须重视培养学生思维理解和记忆的能力,引导学生的思维理解和教给学生科学记忆的方法,来发展学生的理解记忆能力。笔者在多年的教学中,采用以下方法来培养学生的理解和记忆能力,取得较好的效果。在金工课教学中,采用直观教学法可使复杂抽象的问题简单化。在讲到车刀几何角度时,若只在黑板上画图给学生讲,学生会感列空间概念建立不起来,难以理解。如果用直观法演示,可提高教学效果。比如用大萝�或木块�模仿实际车刀�蚴导食档督闲。�竺娴耐�Э床磺�刻成一个较大的车刀模型,再我一个玻璃片作为基面,每讲一个车刀角度时,就用车刀模型给学生演示出来。再如讲到车刀的前角时,首先给学生讲述前角的定义,然后用车刀模型和玻璃片�被��靠在一起,先把玻璃片呈水平状,再把车刀模型水平地靠在玻璃片上�档兜那懊嫣��A��,这样,玻璃片与车刀的前面就形成一个夹角,这个夹角就是前角。这使学生看得见,模得着,很直观,既易懂又记得牢,收到了事半功倍的效果。一个高深的理论会因一个贴切的比方而变得简单易懂,一门枯燥乏味的课程会因一个生动的例子而变得有趣。金工课中枯燥的理论描述及闻所未闻的加工工艺,对学生来说犹如天方夜谭,,生动形象地上好每一堂课,对金工老师来说非常重要。采用生动有趣的生活实例类比讲授内容,会大大降低学理论的难度,,我们以米饭为例,在大米的基础上加入一定量的小米蒸熟后,仍具有米饭的食物佳,这种饭��追�不同,就称之为合金,丽组成合金的大米和小米就称之为组元,由于组成合金的大米和小米的比例就会得到一系列的合金,这就称之为合金系。例如二元合金平衡图的液相线为什么能反映出对应温度下的液体中的合金含量,我们以糖水冷却结晶为例,一杯饱合糖水随着温度的下降水溶解度也要下降,由于溶解度的下降,多余的糖就会结晶出来。尽管此时一杯糖水内含糖量不变,而糖水中的糖的含量却减少了,那么此时糖水中的糖量恰恰反映出这个温度对应糖的含量。再例如铸铁的缺口敏感性,我们以脸有雀斑的人为例,满脸雀斑的人即使被蹦上几个泥点也不被人注意,而自净面人就是有一点灰尘,人们就很容易发现此人脸脏了。传统的金属工艺有相对的稳定性,如北京的永乐大钟直径��⒅痈�.��⒅卦��沧州的铁狮子狮身长��⒏�.��⒅��,都说明古代劳动人民在铸造方面的杰出成就。在讲砂型铸造时,将传统的型砂配料和现代企业新采用的呋喃树脂自硬砂、酚醛树脂覆膜砂进行对比,通过对比说明新型砂的采用不仅改善了生产环境,降低了工人的劳动强度,还提高了生产效率。在分析传统铸造方法的同时,融入熔模铸造、低压铸造、离心铸造等特种铸