文档介绍：�
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课改背景下《车工工艺学》教学方法探�
◇江苏江阴华姿职业学校�陆石磊�
陶行知先生提出的“生活即教育”、�“社会即学校”�生活的实际中让他们感到车工在我国社会主义现代化建设�
教育思想,不仅从宏观层面审视了教育目的这一关系教育�时期,随着现代化的设备大量投入工业生产,不会车工,�
价值取向的重大问题,明确提出了“为生活而教育”的教�就无法进行设备生产,无法进行生产制造,更谈不上进行�
育目的论,而且从微观层面探讨了教育方法这一直接影响�产品的更新和创造。让学生们意识到,学好车工工艺学不�
教育效果的重要课题,具体阐述了“在生活里找教育”的�仅对在校期间的学习重要性,而且对于每个学生今后的工�
教育方法论。《车工工艺学》是以理论为主,结合实践练�作和技术的发展更加重要。�
习,增加学生对车削技术性和重要性的认识,多操作增强��.安全问题的重要性。车工实习的安全关系到每个同�
学生的动手能力。让学生能够自己独立加工较为复杂的中�学的人身安全,教育学生一定要按着车工安全操作规程去�
级零件,达到中等技术水平为目标。然而,面对中职学生�做,每课必讲安全,强调安全的重要性,使每一个学生在�
“双能”偏差的客观性,如何以“实用为主、够用为度”�实习中把安全放在第一位,只有这样才能避免事故的发�
和“培养学生实际能力”为原则顺利地完成专业课的教�生,保证生产实习课的顺利进行。学生初次上实习课,应�
学,怎样以贴近生活化的进行课堂教学,是每一位《车工�使他们认识到这门课的重要性,并对此产生浓厚的学习兴�
工艺学》教师应不断思考的问题。�趣,从而为今后学习技术打下良好的基础。例如:有的学�
笔者认为,专业知识的掌握不能仅仅停留于知识的传�生对这门课不太重视。作为实习教师要做好思想工作,明�
授,而必须通过主体的实践和活动�即“在生活里找教�确学习目的,使他们从思想上解决这个问题,并教育他们�
育”�才能真正架起由知到行的桥梁。因此,专业课贴近�要从改革开放和现代化建设都需要真才实学的优秀人才方�
生活,把专业课教育寓于生活之中,不仅是新课程理念所�面出发。教育他们只有学好专业技术,才能走上社会,适�
要求的,更是专业特点所决定的。职业类学校的专业课教�应市场的需要。使学生在思想上重视实习课,端正学习态�
育是为就业做准备,而《车工工艺学》又是是广大工人、�度,更好地完成实习教学任务。�
技术人员和科技工作者在生产实践中不断总结、长期积累�二、结合生活,优化教学内容�
的理论知识,是学生就业的敲门砖。怎样使学生个体更好�虽在上本课程前已给学生打预防针增强学习的信心,�
地参与成人社会的生活是义不容辞的使命。杜威的“教育�但中职学生在课堂上常表现出的注意力很不集中,懒于动�
即生活”与陶行知的“生活即教育”启示我们:生活本身�脑,实习时懒于动手,甚至有些学生连读图都读不懂的现�
具有教育意义,课程和教学同样应具有生活意义。因此,�象时有发生,在学习过程中,面对课程中的某些抽象概念�
必须加强职校专业课教学与生活的联系,注重联系社会现�更是产生厌烦情绪。针对教学的内容和任务,做到有的放�