文档介绍：中等职业学校数学教育刍议-中学数学论文
中等职业学校数学教育刍议
张能文
(滨海县中等专业学校,江苏盐城224500)
摘要:在中等职业学校教学中文化课的教育,数学学科的教育相对职业教学比列占的相当小,但是随着社会的需求不断的提高,人才竞争也趋于激烈,随之而来的是普通型人才向高尖端人的过渡时期,文化数学学科的缺失成为蹩脚的存在,为了避免此类事情的继续发生性,中等职业学校应该在学生入学后就开展文化数学学科的主要教育手段,而且在职业技能提高的同时,必须保证文化数学等学科的知识增长。
关键词:职业、学校;数学;教育;人才
中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1005-6351(2013)-10-0102-01
随着社会经济的繁荣,人才已经成为这个社会的中坚力量,而人才的培养也成为各大企业机关所看重的所在,为了符合社会的需要,我国开设了多种样式的中等职业学校,为培养专业型人才积极努力着。
在我国国家性质的中等培训学校相对人才的培养起到了重要的作用,但是完全不能满足社会各界的需要,而国家与民办联合创建的中等职业学校也解决了相当多的需求量,为了加大社会性人才的培养,民办的中等职业学校也陆续创建。为我国人才的培养起到了积极的意义。
但是随着中等职业技校的创建,教学内容也有所提高。从以前的专业行培养,转变到全方位培养,保证人才的可持续性。
在中等职业学校教学中文化课的教育,数学学科的教育相对职业教学比列占的相当小,但是随着社会的需求不断的提高,人才竞争也趋于激烈,随之而来的是普通型人才向高尖端人在过渡时期,文化数学学科的缺失成为蹩脚的存在,为了避免此类事情的继续发生性,中等职业学校应该在学生入学后就开展文化数学学科的主要教育手段,而且在职业技能提高的同时,必须保证文化数学等学科的知识增长。
一、职业教学中数学学科分析
1、从职业教学中数学学科本身来分析,在职业教育大纲中数学与其他学科不能进行互补,而且数学的本质就定位了,而且普遍的中等职业学校的数学课程,还是按照正常的高中所使用的课程,这对于学生而言,因为本身多数是社会自然人,对于原有基础学业就不是很精通,等进入职业院校后竟然发现索要学的还是在学校学习过的数学课程,在心理方面就会出现抵触,不能按照职业要求来进行系统数学的教育,是不成功的教育目的。
2、中等职业学校数学的教科书方面,现在普遍的中等职业院校都是采用教育系统规定的教科书。相对来说是符合大众性教育的需要,但是随着社会不断的前进,数学在职业规划中起到的作用也越来越大,所以现在普遍的职业教育中的数学教科书不能够与时俱进,不能满足学生为将来职业晋升。而且学校方面不能形成数学的专业性。所以对于学生未来的就业后的升迁造成了影响。
3、在针对性上现在的数学教学方面。学校不能形成专有性教育,都是采取主观意识的教育方法,无法实现针对性,对于大多数的学生来说可学可不学、可听可不听。无法进行有效的教育手段。因为在普遍的学生,在进入中等职业学校前,对于基础文化知识掌握的能力非常薄弱,所以已经对文化知识产生了排斥心理。而进入中等职业学校后,发现仍然要进行进校前的文化知识学习,心里的变化是显而易见的。而学校又对学生的心理有所了解,还是沿用传统的数学教育方式,双方不能在一个平衡线上交流,从而造成教育的偏差。
二、文化教育的重要性
中等职业学校在