来自教研员的课堂观察（谭轶兵）.ppt

文档介绍：阅读教学三层面上海市教委教研室谭轶斌
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古人对世界的基本认识
道
器
象
形而上者为之道
无形的运行规律
形而下者为之器
有形的物质
易者象也,象也者像此者也
建立模型
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人类与客观事物的关系
价值关系
事实关系
行为关系
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阅读教学
价值层
(为什么教)
事实层
(教什么)
技术层
(怎么教)
Contents
事实层(教什么)
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《故都的秋》
彰显情景处理的艺术个性和审美追求的文章
反映作者情态与志趣的文章
隐含着作家对生命与故都的双重深度感念的文章
事实层
体现了作家灰色心理的文章
《故都的秋》
文中有画,文中有诗的文章
选景独到,布局精巧、构思绵密的文章
秋味十足的至美之文
文人特征十足,文化韵味浓郁的文章
事实层
事实层
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《跨越百年的美丽》
课始用大量资料介绍居里夫人生平;课中播放居里夫人提炼“镭”的录像;课尾又引用爱因斯坦等人的评论。
《我有一个梦想》
事实层
只借助朗读体会比喻、排比等在演讲稿中的表达效果,感受形象生动、饱含激情、极富感召力的语言风格,完全忽略了演讲对美国黑人争取民权斗争的非凡推动作用,也未去认识民主、平等、自由是人类的追求。
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当你的情人已改名玛丽,你怎能送她一首《菩萨蛮》?
(余光中)
事实层
《胡同文化》
只让学生感受汪曾祺平白、朴素,口语性强,富于表现力的京味语言特色,而胡同文化的知足常乐、安分守己、随遇而安已全然不见。
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兴之所至,心随意动
随意化
只见树木,不见森林
或偏工具,或偏人文
教学内容
点状化
两极化
事实层