教研员 角色定位.ppt

文档介绍：教研员角色定位
阿城区教师进修学校杜秀艳
与各位同行交流
一、教研员的角色应当怎样定位?
1、什么是教研员:顾名思义就是专门从事
教学研究的人员。
2、权威的论述:
改变教学行为、提高教育教学质量、促进教师专业发展为主旨的教学研究与指导工作
“充分发挥教学研究、指导和服务等作
用,……推进基础教育课程改革”
3、教研员有以下几种“变体”
A “考试研究员”, “理论评论员”

B “主编”与“客座教授”
C “维持会长”、“撞钟和尚”
D “检查组”、“评比委员会”
4、角色定位的重要性
决定了教研员的工作方向
决定了教研员的工作重心

决定了教研员的工作绩效
二、教研员角色定位思考
研究:是教研员完成服务与指导这两大任务
的前提。
服务:是教研员顺利进行研究与指导的基石。
指导:是研究与服务的最主要目的,也是学
科教研员的立身之本。
研究、服务和指导的内在逻辑
(一)教研员应当是教学工作的研究员
1、研究先进的教育思想、教育理论。
2、研究学科教学,主要是研究学科课程与
教学方法。
3、研究学科教学最需要解决的问题是什
么,研究教师们最需要哪些帮助。
案例
研究者
发现问题
确立主题
学习理论
研究课例
专题研讨
产生新问题,进行新一轮研究
服务项目名称及内容
基本形式
1
各学科教学质量调查,发现经验,分析问题,寻找对策
抽样调查
2
学校课程改革现状分析
座谈与讨论
3
通过调研,确定教研活动的主题、方式,协助落实
培训
4
研究各学科考试与评价的基本走向和命题方式
讲座
5
提供研讨课,研讨新形势下课堂教学的模式
课堂教学
6
课堂即席研讨与点评,组织互动培训
互动培训
7
‥‥‥
(二)教研员应当是教学工作的服务员
教研员的作用: 桥梁中介人梯铺路石
着眼点:提高解决实际问题的能力
落脚点:引导教师的独立思考
途径: 对话、交流、互动
启迪、激励、唤起
目的:让教师用自己的头脑指挥自己的双手
指
导
(三)教研员应当是教学工作的指导员
?
三、如何完成教研员角色要求
一个目标
两个意识
三个熟悉
四个需要
五项基本功
开会都改叫论坛了
声明都改叫宣言了
单位都改叫机构了
发廊都改叫中心了
计划都改叫策划了
落实都改叫执行力了
集体都改叫团队了
目录都改叫菜单了
网友的感叹!