文档介绍：新课程理念与教学方式的变革
徐邦桃
我国新一轮课程改革的目标
学习目标:
改变课程过于注重知识传授的倾向, 强调形成积极主动的学习态度,使获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
学习内容:
改变课程内容繁、难、窄、旧和偏重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选包括信息技术在内的终身学习必备的基础知识和技能。
学硬背、机械训练的现象,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。
学习评价:
改变过分强化评价的甄别与选拔的功能和评价内容、方式单一的现状,建立评价内容、方式多样,促进学生发展、教师提高,能有效改进教学实践的评价体系。
课程功能
课程功能由单纯传授知识转变为“三个维度”的和谐发展是本次课改的首要任务。新研制的课程标准就是从“知识与能力、过程与方法以及情感态度价值观”三个方面全面体现课程功能的。
教师必须具备怎样的教育观念?
新课程的最高宗旨和核心理念:
“一切为了每一位学生的发展”
新课程倡导哪些具体的教育理念呢?
一、学生观
1、学生是发展的人
第一,学生的身心发展是有规律的。
教师应努力学习,掌握学生身心发展的理论,熟悉不同年龄阶段学生身心发展的特点,并依据学生身心发展的规律和特点开展教育教学活动,从而有效促进学生身心健康发展。
第二,学生具有巨大的发展潜能。
应该相信学生的确是潜藏着巨大发展能量的,坚信每个学生都是可以积极成长的,是有培养前途的,是追求进步和完善的,是可以获得成功的,因而对教育好每一位学生应充满信心。
第三,学生是处于发展过程中的人。
作为发展的人,也就意味着学生还是一个不成熟的人,是一个正在成长的人。从教育角度讲,它意味着学生是在教育过程中发展起来的,是在教师指导下成长起来的。
在一定的意义上,可以说,学生的生活和命运掌握在学校和教师的手里。学生是不是能生活得很有趣味、能学得很好、能健康成长、幸福欢乐,都和他们所在的学校和所遇到的教师有极大的关系。