文档介绍：促进教师专业发展提高课程实施水平
高中新课程的核心
实现学生全面而有个性的发展
学生在每个学年每个学习领域都必须获得一定的学分;
改进教学方式和学习方式,发展学生独立思考、自主探究、合作学习的良好测试、综合素质评定和高校考试招生制度改革。
实行走班制、行政班与教学班相结合,促进每个学生形成有个性的学习计划;
一、建立以校为本的教研制度是高质量实施普通高中新课程过程中必须确立的基本制度
案例及其评论
[案例1:河南省郑州市金水区]
这是2004年9月,金水区教育局为将要召开的《校本教研工作研讨会》而起草的方案(节选)

会议内容:
坦陈我们的想法和做法——对于校本教研,我们是怎么想、怎么看的,我们的工作思路、工作方法和具体措施是什么,其中肯定有对有错,有合理的有不太合理的,不管怎样,我们将和盘托出,向大家坦陈心迹,如实汇报。
展示我们的工作和成果——开展校本教研,投入新型教研文化的建设已有两年。其间,我们作了大量的工作,学校也发生了很大变化。具体情况如何,我们将把与会者请到学校,请到课堂,请到教研组,尽最大努力把我们工作的实际情况真实地展现在大家面前。
汇集与会者的经验和智慧——在会议上两步内容的基础上,不同背景的与会者,不论是领导、专家还是一线教师都将有话要说,与会者将在平等对话、互动研讨中把自己的智慧和经验贡献出来,让我们的思想在碰撞中迸发出火花。
生成新的认识和策略——希望在大会结束时,与会的所有人员都有收获,我们的思想和认识不一定完全一致,但是大家对校本教研,对新型教研文化的建设都应该有新的认识和更深刻的思考,并形成新的更合理的工作策略。
[案例2:内蒙古乌海市海渤湾区]
以下内容选自《问题解决螺旋式提升》(北京大学出版社,2004年9月)
[片段一]与校本教研的精神苦恋
(乌海市海渤湾区第二小学)
2004年,夏。翻看三年来校本培训的资料时,有
意无意地心算出几个数据:大小型培训活动60余次,
培训教师3000多人次。教师撰写的文字材料已近百万
字。50%的教师曾以培训者的身份亲历教研活动的策
划、组织和管理……
[片段二]让自己站在一个更高的台阶上
(乌海市海渤湾区第五小学)

大规模培训教师的专业引领作用是非常好的,但如何将学到的理论落实到操作层面上来是个难点。