文档介绍：对数学教师教研论文存在问题的剖析与建议
【摘要】教师把自己在教育实践中形成的经验上升为理性认识,并由此写出教研论文,这既是时代对教师提出的要求,也是一个教师自身发展的紧迫需要。但是,我市中学数学教师教学研究论文的质量,从整体上看还不够高。在分析其成因后,提出了如何提高教研论文质量的方法,并给出了论文写作的基本结构与要求。
【关键词】数学教师教学研究教研论文
一、我市中学数学教师教学研究论文的基本情况
2005年四川省参加中国教育学会中学数学专委会的评奖,获得的一篇一等奖、四篇二等奖论文,全都出自于我市;2006年也有数篇论文获得中国教育学会中学数学专委会的一、二等奖;2007年,又有多人获得这种荣誉,其中陈卫的文章“感悟新形势下中学生数学阅读能力与方法研究”是全国20篇一等奖之一,也是整个西部的唯一的一篇一等奖,还要张世永、杜江涛等多人获得中国教育学会中学数学专委会二等奖
就整体情况而言,我市中学数学教师教学研究论文的整体水平还不够高,文章质量不高的情况大体有以下几种表现:
①文章的“文章”味不够,看似文章,但更像教案;或者是流于表象,泛泛议论,未作进一步更深入的探索与提炼,立意不高;或者是重复别人早就说过的话语,给人以似曾相识的感觉。
②大题小做,虎头蛇尾;或者文章太短,论述不充分。
③纯粹解题式的文章。
④论文的格式不规范。引用别人的文章、观点、案例等不注明出处,也不致谢;长长万言书,没有摘要和关键词等等。
我专门就此与不少数学教师进行过交流。还有人说,他们也想写文章,但是不知道写什么,更不知道要怎样才能使文章写得深入;而以“工作太忙没有时间去整理,以后再说”为由的,在全市的中学数学教师中也还不是少数。
据统计,在每年参加我市中学数学的论文评审的300余篇文章中,属于①的约占40%以上,属于②的超过10%,属于③的约占10%~20%。对于④的,则超过60%。这种局面应该逐步改变。
最不能容忍的是为了评奖,或者是为了评职,采取了不光明的方法,直接伪造证书,或者从网上下载别人的文章。
二、现存问题的主要成因分析
对于①,文章与教案的区别应是十分明显的。既是论文,当然就要有论点、论据和论证过程了。论点要求有一定的观点,能够抽象概括出一定的规律,有一定的适用范围,有一定的普遍意义;
论据要求有一定的理论基础,有数据资料或案例分析,要求翔实的材料,贴切的举例;论证过程即是围绕着论点、论据的阐述,说明,证明,反驳等。不能仅仅是给出一个观点,然后就是一个或者几个例题就了事的。
对立意不高的,我以为首先是缺乏更深层次的探索与提炼,其次是还没有一定的教育学、教育心理学,以及课程论、学****论的理论积淀所致。对于似曾相识的,我以为是阅读别人的文章少了,大量阅读他人文章,可以使自己受到启发,获得借鉴,可以知道别人研究了些什么,已经进行到什么程度,还可以从哪些方向去发展,还存在些什么不足与局限等,从而确定自己的选题与研究方向。