文档介绍：沟通合作,共促发展
幼儿园的家园联系
内江市直属机关幼儿园肖青
关注孩子,接纳孩子,体会孩子
一、家园联系的必要性
(一) 世界学前教育发展的趋势
1988年,日本《幼儿园教育要领》
1991年,新西兰《国家学前教育课程指南》
1994年,美国《2000年目标:美国教育目标》蓝皮书
瑞吉欧的教育观点
《全球幼儿教育大纲》
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(二)我国学前教育纲领性文件的要求
《幼儿园工作规程》
《幼儿园教育指导纲要(试行)》

《3—6岁儿童学****与发展指南》
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(三)幼儿园家长工作面临新挑战
家长层面:
1. 家长对于孩子的关注度加强
2. 家长的人权观加强
3. 家长的法律意识增强
4. 家庭关系多元化
5. 家长主动参与意识增强
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教师层面:
1. 自身也是独生子女的教师增多
2. 教师专业培养结构中有关家长工作内容的缺失
3. 教师的权威性受到挑战
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二、家园联系的途径
家访
(一)传统家访式微的原因
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(二)传统家访的优势不可替代
1. 家访能加深教师与孩子和家长的情感
2. 更有利于对孩子进行个别辅导
3. 教育处境不利的家庭更需要家访
4. 有助于处理特别事务
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(三)传统家访需要不断创新
1. 适宜的密度
2. 适度的时间
3. 适宜的场境
4. 不打无准备之仗
5. 营造愉悦氛围
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家长会
(一)家长会的特殊意义
1. 可以显示办园的规范性
2. 可以集中体现幼教的先进理念
3. 可以展现教师的优良素质
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(二)家长会的组织形式
1. 介绍型家长会
2. 讲座型家长会
3. 分类型家长会
4. 视听型家长会
5. 研讨型家长会
6. 建言型家长会
7. 参与型家长会
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