文档介绍：地球的宇宙环境教学设计
庆安一中张伟鑫
教学目标:
知识与能力  
、天体及其类型
,初步认识各类天体系统之间的层次关系,从而加深对地球的宇宙环境的理解
过程与方法  ,使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。
、画图和思考等活动,提高学生从图中获取知识的能力。
情感态度与价值观  通过了解宇宙的物质组成,使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观,并注意识别和抵制伪科学。
教学重难点
重点:1 天体的概念
2 天体系统的层次关系;
3地球的普通性和存在生命的原因
难点:地球上存在生命的原因
教学过程
生学****小组推选一名代表,将自己所知道的宇宙知识或神话故事传说等向全班汇报。(嫦娥奔月、牛郎织女、北斗星、哈雷彗星等等)
师总结学生回答,并讲述)人类认识宇宙的路程漫长而曲折,尽管随着科技的发展,人类对宇宙空间的探索范围越来越大,但对宇宙的认识仍然十分有限。天文学家把人类已经观测到的可见宇宙范围估计为140亿光年,可谓“沧海一粟”。
生读P6活动材料,完成1、2题。
生(回答)“真空”里一年所传播的距离,由于光在真空中的传播速度为30万千米/秒,所以可以计算出1光年约等于94608×1012千米。目前人类已经观测到的宇宙半径约为140亿光年,约为135×1023千米。
,我们感到宇宙是巨大而深远的,人类是十分渺小短暂的,在天文学上用千米这样的距离单位已经远远不能适用于天文学这一领域,为此人们引用了光年这一新的距离单位。
通过计算,我们已经感觉到,宇宙是巨大的,各种天体之间的距离也是遥远的。请同学们回忆,我们小时候唱的儿歌:太阳大,地球小,地球绕着太阳跑……从这一简短的儿歌中,我们能感悟到什么呢?
板书:
二、多层次的天体系统
师(总结)从刚才的儿歌中我们可能感悟到:天体是运动的,运动的天体之间相互吸引而绕转,从而形成了天体系统。问题:
?它们主要由哪些天体构成?
?
生结合初中所学知识,简单回答。
、银河系、太阳系、地月系等级别,主要由恒星、星云、行星、小行星、彗星、卫星、流星体、行星际物质等组成。
,空间上是无边无际的,而总星系只是我们探测到的可见宇宙部分,其空间范围不过是140多亿光年。
师要了解关于宇宙的详细情况,还需要我们进一步学****研究。
师(播放课件,认识宇宙中常见的天体或天体系统)
板书:
(一)银河系及河外星系
生(学生自主探究后,回答)我们的地球所在的星系叫银河系,它由2000多亿颗恒星和很多由尘埃、气体等组成的云雾状天体即星云组成。
恒星之间的距离十分遥远,需以光年为最小单位,距离太阳最近的恒星为比邻星,。
银河系外还有与银河系级别相同的恒星系统,我们称为河外星系。目前我们探测到的河外星系超过1250亿个。它们都与银河系一样,包含着数十亿到数千亿颗恒星,如下图所示为天女座河外星系。
银河系和河外星系都是星系,所有星系合起来