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小学英语的德育工作总结3 德国教育家赫尔巴特指出:“教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段;道德教育如果没有教学,只是一种失去了手段的目的。”德育是素质教育的重要组成部分,德育质量的高低关系到人才的素质高下。说起德育,有人会觉得这是班主任的工作,跟任课老师没多大关系。其实不然,《中小学德育大纲》中明确指出:“寓德育于各科教学的内容和过程之中,是每一个教师的职责。” 《英语新课程标准》也指出:“激发和培养学生学****英语的兴趣,使学生树立自信心,发展自主学****的能力和合作精神;培养学生良好的心理品质和爱国主义精神,形成健康的人生观??为他们的终身学****和发展打下良好的基础。”因此,进行德育渗透是每位教师义不容辞的责任。结合我校开展的天问德育的活动,在本学期的英语教学中,我从以下几个方面进行了德育教育。 1、渗透文明礼仪教育 小学英语教材选编内容贴近学生生活实际,突出语用教育。在英语文化意识熏陶学****和交际能力培养中,对学生实施中西文明礼仪教育是一大重点。包括日常生活中的礼貌称谓、问候、告别、重大节日问候的得体运用,能对一般的赞扬、请求作出适当反应等。我从早上见面互相说声Goodmorning,新年互相祝贺Happynewyear、互送贺卡,得到别人帮助记住说声Thankyou,尽量将英语学****与实际生活相结合,潜移默化地渗透中西方文明礼仪的差异,教育学生要做一个讲文明,懂礼貌的新时期的好学生。同时结合香港闹得沸沸扬扬的大陆游客小孩便溺事件,首先请学生谈谈对此事的看法、自己会如何处理类似的尴尬情况。并请学生展示在课前制作的假期出游PPT,和同学说一说自己对旅途中遇到的好人好事与游客不雅的行为。引导学生在出游时注意自己的文明礼仪,从自己做起,做一个高素质的小公民,进而提高国民素质。 2、渗透良好学****生活和劳动****惯教育 我结合不同话题教学内容,灵活地联系学生实际,对其进行良好的学****生活、劳动锻炼****惯教育。如谈论时间,让学生在课文故事学****中学会珍惜时间,安排好科学合理的作息时间;谈论电视广告,通过kateLee的故事,教育学生不能贪嘴,要养成科学地食用零食的****惯。 3、渗透社会美德教育 社会美德内容广泛,英语学科要和其它学科一道全面渗透关心他人、爱护公物、遵纪守法、保护环境等美德教育。在本学期的课本中,第四单元涉及的句型是What’sthematterwithyou?在本课里,学****了haveafever,haveacold,haveatoothache,haveasorethroat,hurt等表达身体不适的单词,也在篇章中学****了流感的症状和采取的措施。我结合此内容给学生们进行了有关H7N9防控知识的学****让学生将医生公布的染上H7N9的患者症状进行英语翻译。在学生进行翻译后,请学生说说自己身边家人、朋友感冒后,自己是怎样照顾他们的。通过这一环节,不但加深了学生防控H7N9的知识,也增强了学生照顾他人,关心他人的良好意识。本教材UNIT4谈论事故,我让学生知道遵纪守法,遵守规则的重要性;UNIT5教学“危险中的动物”,让学生了解翠鸟,黑犀牛,华南虎,大熊猫的生活处境,从而得知鸟类和其它有益动物都是我们人类的好朋友,我们要多关心他们、保护自然环境,爱护自然环境从而保护他们,以实现人类社会与动物的和谐共存。 4、渗透爱国主义、集体主义教育 英语教育属跨文化教育。跨文化教育的一个重要方面是形成对待外来文化和本国文化的合理的跨文化心态,既不可形成妄自尊大、闭关锁国的心态,也不可形成崇洋媚外、妄自菲薄的心态。在现今整套小学英语教材中,一方面在介绍英语国家文化,另一方面注重介绍中华文化,以培养学生对中华文化的了解与热爱,养成合理的跨文化心态,并形成运用英语向外国人介绍中华文化的初步能力。因此,在英语教学中要特别加强国情教育,爱国主义、集体主义教育。如UNIT3谈论节日,在学生了解了西方的感恩节后,更要让他们知道咱们中国的春节是十三亿华夏子孙最浓重的节日,庆祝方式更是多姿多彩,并让学生谈谈自己过春节的情况,增强他们的爱国情操;在学****UNIT2中外名胜古迹的名称时,我建议学生搜集我国各地的图片并加以整理,用“ThisisIt’sbeautiful,it’sfamous。”的句型展示我国美景,唤起学生的爱国主义意识。UNIT6谈论世界上的孩子们,来自世界上不同国家的四个孩子的学****与生活的介绍;我通过小组分工,小组合作的方式来完成篇章的理解,然后进行小组的展示,一方面培养学生良好的团结协作精神,增强集体荣誉感:另一面结合此内容渗透跨文化,跨国际意识,引导学生拓展视野,去关注世界上其他地方的人与物。 总之,德育是教育的一个永恒主题,在英语教学活动中渗透德育是一个需长期坚持的'复杂工程。教师必须先要自己有德,成为以德育人、以美传美的楷模。教师更要善用慧眼,巧耍花招,充分开掘课程资源中的德育素材,对学生细水长流地实施德育渗透,成为共建德育的高手。 小学英语的德育工作总结4 小学英语学科是九年义务教育小学阶段学生必修课程,与其他学科一样,担负着对学生进行德、智、体、美诸多教育的任务。因此,在学****英语的过程中,学生不仅可以学到语言知识,掌握语言技能,还可以培养了解他人,尊重他人的包容性格,认识自己和认识他人的能力,克服困难,合作解决问题的能力,以及与人共同生活等诸多方面的能力,这些对于学生良好性格的养成,促进学生主动全面的发展,具有积极的作用。对于本学期的德育工作总结如下: 1、挖掘教材的德育因素,渗透德育 在小学英语教材中,学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪****俗风貌。要学****包括表达思维活动(同意、帮助、邀请)、情感态度(喜欢、感激、同情、愿望)、道德态度(抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心)、社会文化(介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺)等三十多个语言功能项目,内容丰富。这些语言材料的学****为课堂的德育实施提供了丰富的素材。 小学英语教学是英语学****的起始阶段,其教学内容一般比较浅显,多与学生的生活接近。教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点,进行自然的渗透,切忌长篇大论。例如,“goodmorning!”“howareyou?”“hello!”“nicetomeetyou!”“thankyou!”“sorry。”等礼貌用语,是学生学****英语最初接触的内容。教师要利用学生初学英语时的兴趣,创设真实的语言情景,在学生进行语言操练的过程中,不失时机地对学生进行文明礼貌教育。在学****whendoyouusually…”句型时,当学生们兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时,教师在要求同学注意听别人发言的同时,引导学生通过积极地参与课堂教学活动,来认识什么是合理安排时间,从而懂得珍惜时间。这时知识的讲授、学生的交际练****实际上成为德育渗透的载体。既使文道合一,文理交融,又达到了教育、教学融于一体的教学效果。 2、注重语言教学的情感教育,促进学生知、情、意、行的和谐发展