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二、凭借冰球希望学校,奏响冰球运动新篇章 经曲棍球队贾教练提供的信息,我们认识了王嘉廉先生,他是美籍华人,纽约长岛人冰球俱乐部总裁,义务出资在国内开展冰球运动,将开展冰球运动的学校命名为“王嘉廉冰球希望学校”。他委派王金玉先生为哈尔滨代表处首席代表。 2008年,xx学校被王金玉先生命名为“王嘉廉冰球希望学校”,正式组建了第一支冰球队,其中管莹等7名队员输送到国家队。刘思琪同学去美国参赛交流。2012年11月,张伟校长来到我校后,在了解学校冰球情况后,向区教育局邹局长、区政府刘靖副区长汇报了我校冰球现状以及我校特色办学的想法,两位领导高度重视并全力支持我校重新启动冰球体育特色项目。王金玉先生经过两次亲自考察我校之后,2013年11月27日,王嘉廉冰球希望学校哈尔滨代表处为我校配备了10套护具(含冰鞋和球杆),加上我校剩存的6套护具,我们招收了男女两队各17名学生(包括外校4名学生),再次组建起了xx学校的冰球队。 市没有滑冰馆,我们是在学校操场上浇的冰场;我校没有自来水,我们是在昌邑区环卫处买了12车水浇的冰。为了最大限度利用这极为珍贵的冰,2013年的寒假我校冰球队员们只休息了大年三十和正月初一两天;为了尽快追赶其它冰球希望学校,我们放学后、周末、节假日从未间断过训练。2014年4月19日,我校全体冰球队员和部分家长租车前往长春市的省滑冰馆训练一天,尽管很累,但冰球运动的快乐让队员们不肯回家。目前,我校冰球队利用我校的曲棍球场地,穿轮滑鞋拿冰球杆进行传接球与射门训练,每天放学后坚持训练到6:00点以后。就在5月16日结束的“第五届王嘉廉冰球希望工程工作会议”上,张伟校长做了工作汇报,并与王金玉先生进行工作交流,他对我们的想法和做法给予充分肯定,每年都会提供冰球运动所需的器材、运动员护具等,并邀请我校冰球队于8月21日――24日到齐齐哈尔市观摩国际冰球联赛。在未来的日子里,我们将心怀感恩之情,继续发展冰球运动,让冰球――这朵冬天里的奇葩舞动圣洁的韵律,奏响我校冰球运动的新篇章! 三、诵读国学经典,培塑学生优良品格 2009年我校开展了“小学经典诵读,塑人格途径的行动研究”课题。2011年末我校编辑印制了校本教材,充分利用校本课程,由班主任授课,全校开展国学诵读,一年级《弟子规》、二年级《三字经》、三年级《笠翁对韵》及千字文、四年级《增广贤文》、五年级《论语》、六年级背诵初一古诗文,我校开展了一系列的经典诵读活动,如国学班级文化建设评比活动;清明节古诗文朗诵比赛;“诵读国学经典”师生征文展,每年六一汇演都有国学类节目。诵读经典培养了学生仁、义、礼、智、信的传统优秀品质和温、良、恭、俭、让的君子之风,校园内树立了良好的道德风范,为学生的成长奠定了坚实的人格基础。随着高考制度的改革,语文学科分值的提升,国学知识的分值将增加,我们的国学课对孩子来讲意义重大。 学校显著的办学特色,让每一个走进xx学校的孩子都能得到理想的发展,他们将带着自信的面容,乐观的心境,高雅的品位、不挠的气质,带着对未来美好的憧憬走出校园,走向更加美好的人生。特色学校汇报材料2 倡导环保教育,打造绿色文明校园 环境与发展是当今世界的主题,而环境教育应从娃娃抓起。我校正是抓住这个机遇,综合考虑学校所处的自然环境、社会环境、人文环境,确立了将环境教育作为我校的一大办学特色,并将其纳入学校的发展规划里。三年以来,学校一边推行素质教育,一边开展内容丰富、形式多样的环境教育系列活动,并不时寻找二者相互融合的“切入点”,为打造绿色文明校园做出了积极而有益的尝试与探索。 一、建立领导体制,构筑保障体系。 建立合理的领导体制,是抓好环境教育的基础和关键,是保证环境教育实施的前提和条件。因此,学校“多管齐下”,建立了了良性运行机制: 1、成立了以校长xxx担任组长,教导主任xxx为副组长,班主任为成员的环境教育领导小组。 2、制定了每学期学校环境教育工作计划和活动主题,借助学校教导处和少先队这一组织开展形式多样、内容丰富的环境教育活动。 3、利用教师学****和教研活动时间,进行环境教育等专题讲座和学****使教师受到环境教育的启发,认识环境教育的重要性,明确环境保护是我国的一项基本国策,从而调动教师参与环境教育的积极性、自觉性。 4、设计一系列的环境教育活动,在不同层面的活动中,使学生树立环境意识,理解和巩固环境知识,培养、提高环境技能。 5、协调各部门工作不定期召开创建环境教育活动的动员宣传会,研讨会,及时掌握校内外动态,使环境教育落到实处。如此务实而广泛的举措,为形成上下一起抓,有分工又有合作的工作网络奠定了基础,为开展创建特色学校提供必要的组织保证。 二、抓住主渠道,强化学科渗透。 课堂教学是学校教育的主阵地。任何一项教育活动只有与课堂教学相融合,才能收到显著的成效。因此,我们狠抓课堂教学这一主渠道,特别强调语文、数学、思品、科学、音乐、美术、体育、综合实践等各学科在教学时要把环境教育进行有机地“嫁接”和“渗透”,要求教师们根据学科特点,结合具体教学内容制订出详实的环保教学计划,精心设计教案,从不同角度、不同层次恰当进行“环保”渗透,从而使环保教育与课堂教学融为一体,潜移默化。其次,在学期末教导处结合教材内容在测试题中设计环保知识试题,将环保知识纳入考评范围之内。此外,每学期在综合实践课、汇报课、评优展示课中都会有1―2节环境教育内容。这些,都是为了让抽象的环保教育能在学科渗透间达到“四化”,即形象化、具体化、现实化、生活化。 三、开展多彩活动,规范环保行为。 在开展环保活动中我们尝试做到“六个结合”,以多种实践活动为载体,培养学生环保责任感,逐渐规范学生的行为。 1、环保教育与卫生****惯养成相结合。学校对学生提出了明确的环境卫生要求,即“洁、齐、美”,杜绝“脏、乱、差”。校园里所有卫生区“划片负责,包干到户,责任到人”,卫生清扫做到“一日三小扫,每周一大扫”,并结合每天一日常规工作,对班级环境卫生、个人卫生加大检查评比力度,力促整个校园全天候保持干净、整洁。校园环境卫生的净化,也培养了学生们的卫生观念和劳动观念,促使了学生良好卫生****惯的养成。 2、环保教育与社会实践相结合。学校利用综合实践活动课,组织3-6年级的学生走出校园,对学校周边的环境如水资源、土壤、绿化、白色污染等情况进行调查和分析,获得第一手材料,增强环境保护的感性认识。学校每年还要开展“走进大自然、拥抱大自然”为主题的春游、秋游活动,组织学生到人民路两旁、劳动教育基地、敬老院、四水厂、巢湖等地参观、考察、护绿等实践活动。这些都增进了学生亲近大自然、热爱大自然的情感。此外,我校大力鼓励学生参加农村劳动,了解农作物的生长条件和种植技术,体验种植、种豆、种菜、除草、剪枝等绿色劳动的快乐。 3、环保教育与艺术活动相结合。每年学校都要将环保教育融入到歌舞、课本剧、书法、绘画作品中,以此增强学生环保意识,激发学生对自然的喜爱之情,均收到良好的效果。此外,学校每年还举行“环保绘画”、“环保手抄报”、“环保征文”、“绿色奥运”、“环保黑板报”等比赛和展览,参加各级各类环保艺术活动,促进了环保教育的开展。 4、环保教育与教科研相结合。学校在制定教科研工作计划时,考虑到环境教育的因素,力求两者有机地结合起来。并要求教师人人参与,获得较好收益。 5、环保教育与主题活动相结合。每年的植树节,学校都要开展小树认养活动,被评为班级“环保小卫士”的同学都可以为自己认养的小树浇水、除草、剪枝、冬季保暖;为纪念世界水日、地球日和环境日,学校组织开展“水是生命之源”、“只有一个地球”、“保护环境,从我做起”等主题班队会,并通过社会宣传、书画作品、演讲征文、环保标语征集、签字仪式等多种形式,使学生在活动中增强环保意识。为将建设节约型社会这一环保理念落到实处,学校号召全体师生大力开展节水、节电、节纸活动,各班级将日常垃圾进行分类,废品变卖,积极节能增效。据此,每学期学校开展“变废为宝”模范班级评选活动。此外,学校还号召全校同学把回收的废旧材料利用起来,用自己灵巧的双手制作成一件件精致美观、新颖独特的手工作品,在校园科技节活动中展出,此举不仅增强了学生的节约意识,也培养了学生的发明、创造能力。 6、环保教育与社会教育相结合。学校环保小队队员的身影经常出现在学校附近的小区内,开展拾捡白色垃圾、清除乱粘贴的广告纸等活动,用实际行动使周围的环境变得更美;在老师的带领下,环保小卫士走上街头进行环保宣传,呼吁居民拒绝使用塑料方便袋,不浪费一滴水、一度电,让环保行为与每个人相伴;并通过“小手拉大手”活动,共建环保家庭、环保社区,竞相为绿化环保作贡献。这些活动受到办事处、社居委和学生家长们的普遍赞誉。 四、美化校园环境,营造浓厚的环保教育氛围。 近年来,学校十分重视校园外部环境建设,着力让校园的每一处都能体现出浓浓的环保教育氛围。 首先,美化校园环境。为绿化、美化校园,学校每年不惜投入大量资金进行植树、栽花种草等,从而方便了师生的行走和课间活动,也改变了以往“晴天一身土、雨天一身泥”的状况。 其次,校园绿化逐步提高。校园门口桂花树掩映,校园里月季、石榴等芬芳四溢。整个学校俨然一派欣欣向荣的景象,这都给师生们创设了一个清新整洁、舒适高雅的学****工作环境; 再次,创设校园文化氛围。悬挂在墙壁上的环保标语给人以“耳目一新”的感受。“节约用水、自觉养成卫生好****惯”等无声的宣传标牌影响、规范着每个人的行为;走进教室,更是给人一种整洁清新的感受,物品都摆放有序,班级布置各具特色。同学们亲自动手装点的教室显得格外温馨。一盆盆鲜花、一件件精致的手工作品、绘画作品都烘托了浓浓的'校园文化氛围,给人一种和谐之美。