文档介绍：上海市中等职业学校 语文课程标准简介
(试用稿)
一、编写情况
(一)编写进程
03年12月编写组成立
04年2月着手编写
04年6月完成初稿
04年9月~05年2月编写组讨论修改初稿
05年3月提交职成教部讨论
一、编写情况
05年4月~5月提交市中心组审读
05年5月下旬提交市教研室内审
05年6月30日通过专家组审定
05年8月上职成教网征求意见
05年9月~06年2月反复磨稿、最后定稿
06年3月正式出版
一、编写情况
(二)专家组审定意见
新“课标”在继承原“课标”的基础上,借鉴普教及全国中职“课标”的养分,并有新的发展和开拓。
1、新“课标”理念先进,定位准确。
2、整体框架合理,特色鲜明。
3、教学内容与要求分层次实施有弹性,给教学以很大的空间。
4、贴近中职实际,体现了中职的特点。
一、编写情况
建议作如下的修改:
1、文字需通篇润色,尤其是总目标的表述、使情感、态度与价值观在逻辑上更准确、合理。
2、“基本内容和基本要求”部分是否可适当降低。
3、对教师的要求要适当精简,能更照顾中职教师的实际。
我们经过认真讨论,一致认为此课程标准通过评审。
按照专家组意见,送审“课标”又作了进一步修改。
二、编写原则
传承“10181”语文课标以能力为本位的课程目标,吸纳其对课程目标的可取的界定。
借鉴上海市中小学语文课标,吸纳其框架结构,吸纳其对课程定位、课程理念可取的界定以及实施意见中可取的表述。
借鉴全国中职语文教材的编写思路,提出适合可行的编写体例。
三、课程理念
(1)开发语言潜能,关心内心需求
(2)注重语言积累,打好语文基础
(3)充实文化底蕴,提升人文素养
(4)拓宽学****渠道,强化语文实践
上述四个理念,第一个是基础,是前提,是出发点。四个理念呈层递式特点:(1)-(3)从深度发展,(4)由深度向广度发展。
三、课程理念
(1)开发语言潜能,关注内心需求
此理念的提出,一是针对教师普遍存在的“现在学生基础实在太差,根本不要学****语文无法教,教不好”的无能为力的思想;二是针对中职语文教学目前存在的低效的现实。
●充分相信学生具有的语言潜能
开发语言潜能首先要充分相信学生具有的语言潜能,进而唤醒学生沉睡的语言记忆,调动学生以往的语言积累。
三、课程理念
●充分重视学生语文学****的现状及所存在的差异
学生语文学****的现状是,虽一直处于母语的语言环境,且在校期间化的时间和精力又不少,但效果却是“少、慢、差、费”,而且在同一所学校、同一个专业、同一个班级里还存在着不同程度的差异。
●关注学生的内心需求
学生的内心需求是,懂得学好语文的重要性,很希望自己能在语文学****上有所长进,但对语文学****的长期性艰巨性认识不足,对自己学不好语文感到困惑甚至痛苦,缺乏思想准备和精神准备,缺乏良好学****方法,非智力因素发挥不够,很希望能有一位良师来指点迷津,并企望能走捷径、一蹴而就。
三、课程理念
●确定相应的教学内容和教学要求
教学内容和教学要求的确定不宜过多、过高,而要集中、恰当。要以学生为本,既充分考虑到学生已有的知识积累、生活积累和思想认识水平,又要充分考虑学生存在的语言潜能,更要充分考虑学生学****的现状和存在的差异。要关注学生的兴趣点、障碍点,具有可接受性和针对性。要将知识与能力,过程和方法,情感、态度和价值观作为一个整体来考虑,在实践中探索出适合不同基础学生学****语文的教学方法,让每一个学生想学、能学、乐学、会学并学有所得。