文档介绍：家乡历史文化综合实践活动方案
额穆中心校四年组
一、选题背景
额穆镇,古老而年轻,它位于吉林省延边州敦化市,清初名为“俄莫惠之耶”,传为清朝发祥地之一。清代曾为额穆索罗县治,1948年为敦化县第十区,1956年建额穆乡,1958年改公社,1983年改乡,1984年建镇。1996年,面积2585平方千米,,作为全国历史文化名镇,,有着悠久的历史,文化积淀深厚,经过漫长的历史岁月,给我们留下了许许多多的宝贵文化财富。烤烟350公顷,有机大豆,水稻优质米;特色产业:养梅花鹿1500头,食用菌,草莓果系列产品;药品材类:人参系列产品;主要加工业:“富强粉条“系列产品然而,我们的不少学生却对额穆镇的历史了解得极为粗浅, 甚至一无所知。如何让我们熟悉额穆镇,热爱额穆镇,编织乡土情结,珍惜民族传承,融入社会进程,弘扬额穆镇传统成为了我们教育面临的问题。因此我们设计了这一综合实践活动。
设计思路:
(一)本次活动由多名教师参加协同合作,发挥集体的力量,各科教学在活动中体现出来,四年级学生全员参加,参与的面较广,是师生共同探讨的大型实践活动。
(二)让学生了解额穆镇历史名胜古迹,激发学生热爱额穆镇、热爱祖国的感情,树立建设家乡报效祖国的远大志向;立足于额穆镇,以额穆镇的历史文化为载体,就地取材。
(三)让学生通过调查、采访、收集资料、编排整理、展示交流与评价等探究活动,亲切地触摸额穆镇的历史,倾心地热爱祖先留下的传统和文化,激发出强烈的民族自豪感和自信心。
三、活动目标
(一)了解额穆镇的历史名胜古迹,认识人与历史之间的关系,
知道额穆镇历史名胜古迹的概况、建筑特点和文化底蕴。
(二)在活动过程中,懂得如何搜集、整理有关资料,综合运用语文、美术、音乐、等学科的知识,通过纪实、摄影、绘画、表演等形式,宣传介绍额穆镇历史文化。
(三)让学生通过参与社会考察活动,自己收集资料、处理、分析、筛选和运用信息,经过小组合作共同完成目标,培养学生的团队精神,并从实践活动中获得创新精神和实践能力,提高学生的素质。
(四)培养、提高观察和比较能力,能开展实验,记录过程,并根据结果推测答案。感受名胜古迹文化对额穆镇历史的影响,懂得保护文化古迹。激发学生热爱家乡和传统文化,热爱祖国的思想感情,树立民族自豪感。
四、活动的具体实施步骤:
(一)第一阶段主题生成阶段(1周)
:
选定主题,生成子课题,设计并完善方案,为实施研究作好设想。

(1)提出问题:
〈1〉播放视频,师总结额穆是历史名镇,名胜古迹也有不少,是家乡的瑰宝。
〈2〉你最想了解额穆镇的哪些名胜古迹?
〈3〉你知道额穆有哪些民族,他们的服饰特点是什么?
〈4〉你能跳一段民族舞蹈吗?
(2)归纳指导,将相关或相近的问题归在一起,生成子课题。
根据学生的讨论内容,引导学生将提出的问题进行归纳分类,生成子课题,并引导学生根据研究的内容分别取出好听的名称:
子课题一:庙宇佛堂话历史
子课题二:古迹摄影家乡情
子课题三:名人采访忆故事
子课题四:民族服饰展风采
子课题五:歌舞表演显民风
子课题六:诗词荟萃额穆情
(3)制定计划:
〈1〉引导学生根据自己研究兴趣,组合成研究小组,选定组长。
〈2〉引导学生合作制定活动计划(包括制定活动内容、目的、准备、分工及研究方法、步骤、预期效果)。(主题生成计划书见附表一、主题计划见附表二活动课时计划见附表三)
(4)交流提升:
〈1〉引导学生介绍小组的研究计划,评价研究计划;(重点评价研究的主题、目的、完成任务的方法)
〈2〉引导学生掌握研究的途径及方法。
(5)教师强调实践活动要注意的问题及事项。
〈1〉要注意实践活动的安全;
〈2〉准备好一些必要的设备;
〈3〉调查、采访或拍摄时要注意提前预约时间,使用文明礼貌语言,同时需提前设计好采访提纲;
〈4〉各小组需依据制定的计划,团结合作,共创佳果。
(6)总结:
作为全国历史文化名镇,有着悠久的历史,文化积淀深厚,经过漫长的历史岁月,给我们留下了许许多多的宝贵文化财富。是一个具有800多年历史的文明古镇。这节课,我们将需要了解探究的家乡名胜古迹内容分成了小组,希望同学们能查阅资料、调查、访问等方法,找到我们要了解的问题。也希望同学们养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质,形成对家乡的热爱以及主人翁的意识。
(二) 第二阶段:实践活动(三周)
1、活动实施:(学生到额穆各名胜古迹开展)
学生到额穆各名胜古迹开展综合实践活动,搜集资料和图片、观察记录、拍摄照片、采访调查。
2、活动方法:调查搜集、采访了解.
3、活动步骤:
(1)搜集资料;
(2)整理资料;
三佛寺古庙群组:通过各