文档介绍：农村小学课堂教学中存在的问题和对策旬邑县赤道社区小学王利芳近期我们开展了跟踪听课、随堂听课。在这一系列的活动中,我们走进教室、亲临课堂、关注教师、了解同学、感受最真实的“原生态”课堂。虽然在教学中,教师们努力在将新的理念、新的教学方式渗透到自己的课堂教学之中。但是还存在“穿新鞋,走老路”的情况,老师们受传统教育模式影响,在课堂中使用死记硬背、满堂灌、题海战术的情况屡有发生,违背了学生的认知规律。能实实在在体现新理念的课堂不多,与新课程相应的课堂教学模式没有得到有效建构,课堂教学水平和教学效益得不到提高。具体分析如下:一、存在问题(一)、观念没改,角色没变很多教师走的还是老路子,还是以“教教材”为最终目的,没有充分整合教学资源。在他们的课堂上讲的太多,与学生的互动少甚至没有,整节课下来教师口干舌燥,学生麻木不仁,收效甚微,根本就没有把学生主动学****的积极性调动起来,所以也就谈不上学生对这一学科有特别的兴趣了。具体表现在:1、方法单调乏味,同学不感兴趣。教师在授课过程中,满足于对教材内容的简单机械的重复,依照参考书的方法设计直叙,不敢越雷池半步;很少设计出较新颖的练****方法,不注重鼓励、褒扬、启发同学,而是批评、指责同学,挫伤了同学练****的积极性。同学兴趣因此很受影响,造成课堂效率低下,能力训练目标难以完成。2、没有形成对自身有实用的教学模式。即使有,也出现对自身所采用的教学模式的认识模糊,不能很好地掌握各个环节的时间等问题。 3、讲授式。重结果而轻过程,不能让同学在“动手、动口、动脑”中理解知识、结论的发生和形成过程。 4、高效课堂中倡导的小组合作、讨论、探究等学****活动,没见落实。 (二)、不能面向全体学生,学生求知的欲望不强1、很多教师在课堂上只把眼光落到前几排学生身上,不肯把精力施舍给坐在后面的学生,这样将造成差生更差的恶性循环。2、同学主动学****欲望不强。在听的11节课中,大多数同学处于盲目、随从状态,甚至有的同学玩弄东西,对教师的讲解漠不关心。 3、主动参与学****的同学人数太少。在课堂上,大多数同学不能积极主动地发言,不乐意表达自身的意见,课堂气氛沉闷,同学参与面小,反馈面小,考虑问题、回答问题积极的同学平均缺乏全班人数的20%,仍有80%以上的同学处于被动、机械接受状态。 4、同学之间的交流有待加强。在课堂中,同学对回答问题者不关注,不倾听同学的发言,也不能和时做出补充评价,学****状况松散、拖拉,缺少相互促进,一起达成目标的氛围。 (三)、教学目标不清楚,过程目标和情感目标不能全面落实。有些教师一进教室就开始讲,一直讲到下课,说的都对,只是一节课下来使学生很盲目:这节课到底应该知道些什么?我们应该掌握什么?教学目标不清楚,学生们也就无法进行自我检测。具体表现在:1、课堂教学的盲目性。因为教师对教材、《课标》的阅读、理解不到位,对知识的重难点和关键掌握不准确,该采用什么样的教学方式、方法、手段心中无底,致使知识、技能得不到有效落实,知识得不到联系和拓展。 2、个别教师不注意情感目标的实施,教学中在情感目标达成的最佳时机,却丢掉这个重要机会,只注重教学,不关心教育,使教育教学脱节。(四)、教学语言不规范语言随意、语速快、层次不明、讲述难分主次,掌握不好“精讲多练”的尺度。教师在课堂中,语言不精确、欠科学的现象屡见不鲜,而自身往往不易觉察。尤其是学科术语的误