文档介绍：《秋姑娘》教学反思(一)一、激发兴趣,亲身体验,感受阅读乐趣在教学中,本人以挂图激趣,看图贴词,图文结合,在读通读顺的情况下,以演导读,让学生在宽松和谐的课堂中亲身体验,“走进文本”,在演中质疑,读中导思,“感悟文本”,演后自读,拓展延伸,“走向生活”。让学生在轻松、活跃的气氛中走好阅读教学的第一步。二、读通读顺,启发思考,引导提问理解俗话说“万事开头难”,一年级的学生刚刚进入阅读训练,他们直呼的技能还不熟练,识的字又很少,所以学****阅读困难极大,如何扶好非常关键。因此,在课堂伊始,事先扫除障碍,把比较生疏的字、词、句、难度大的长句等揭示出来,逐一指导练读,等这些难读的词语和句子读熟了,读顺了,学生再练读全文,采取多种方式让学生读通读顺。在阅读训练中以学生为主体,根据他们的抽象思维差、好奇爱动等特点,以演为线索,在演中导读,在演中质疑,边演边读,学会提问,学会思考,学会理解,在演、问、说中,紧紧抓住读书训练这条主线不放,让他们在读中感悟,又反过来以悟促读。三、动身动脑,诵读悟情,提高阅读能力40分钟时间对低年级的学生来说是挺长的,如何让好动的孩子们上好阅读课?因此在后半节课时,我就是让学生站起来,动起来,说起来,读起来,在动作的配合下有节奏的读,学****有韵味的读,有感情的读,在琅琅的书声中,反复朗读成诵,在读中了解阅读乐趣,理解课文内容,逐步提高阅读能力。一年级秋姑娘教学反思(二)教学反思:本节课有以下几个特点:重视识字和写字。学生学了一篇课文,课文中的生字、词语读得准确,句子读得通顺连贯,形成顺畅的语流,有一定的情感。生字会认、会读、会记、会写并写得规范端正。这些应是一年级学生在知识能力方面要达到的基本要求。学生上了第一课时后,虽然对课文已经初步掌握,但是仍然要留出一定时间来复****生字词语的读音,这对学生进一步读好课文是有很大帮助的。同时,在学****课文的过程中,我也非常重视学生的朗读,指导学生把句子读连贯。课文结束,我又用开火车的形式抽读生字卡片,基本上全班每人都轮到了。这些都是让学生切实过好认读关的具体操作。图文结合,发挥想象。苏霍姆林斯基说“儿童是用色彩、形象、声音思维的”,讲的就是儿童想象力丰富的特点。我充分运用教学资源,将文本和图画紧密结合,利用多媒体展示秋天的美景,桂花、各种水果、唱歌的小虫、圆圆的月亮,体会秋姑娘的美。重视朗读朗读是学生获得情感体验的重要环节,阅读教学应尽可能地让学生去读书。在整个教学过程中,教师给学生充沛的读书时间,开放的思维空间,让学生在读中熟悉课文、理解课文,在读中学会朗读,在读中体会情感。这和新课标思想是完全一致的。《秋姑娘》说课稿各位老师大家好!我今天说课的题目是《秋姑娘》的第二课吋,下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。一、说教材《秋姑娘》是首小诗,主要写了诗歌的语言写出了秋天美丽,表达了作者热爱秋天的景色,"语言简炼、层次清晰;描写生动、细致充满诗情"是本文最大的写作特色。根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点,结合学生的实际情况,我确定了本课时的教学目标:能止确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。复****巩固汉语拼音,学会本课5个生字,两条绿线内的8个字只识不写,认识一种新笔画。结合上下文和生活实际了解“凉爽”、“甘甜”、“面庞”等词句的意思。通过读文,了