文档介绍：《商不变规律》教学设计【教学目标】: ,发现商不变规律。 ,进行一些除法运算简便计算。 。【教学重点】:剖析发现商不变规律。【教学难点】:理解商不变规律。【教学准备】:《商不变规律》幻灯片。【教学方法】:谈话法;观察法;对比法;讨论法;练****法;。【教学过程】: 一、导课同学们,我们在前面数学剖析中,发现了许多有趣数学规律,其实,在数学中还蕴涵着无数规律,有待于我们剖析与发现。今天,我们继续剖析新数学规律……板书:剖析与发现(四)规律二、自主剖析,寻找规律。 1、银幕出示幻灯片2: 计算并观察下面一组题目,你发现了什么?(初步感知)。 8÷2= 80÷20= 800÷200= 8000÷2000= (1)学生计算:(教师巡视并指导)。(2)小组交流:(教师巡视并参与)。(3)班内交流:指名小组代表说出算式商。(银幕随之打出幻灯片2算式商)。(4)说说从这组算式中你发现了什么? ①(银幕出现幻灯片2左边笑笑话)小组交流后回答。②(银幕出现幻灯片2右边淘气话)小组交流后回答。③小结:(指名学生回答,然后银幕出现幻灯片2下面话)。 2、银幕出示幻灯片3: 计算并观察下面一组题目,你发现了什么?(继续感知,进一步理解)。 6÷3= 24÷12= 48+24= 120÷60= (1)学生计算:(教师巡视并指导)。(2)小组交流:(教师巡视并参与)。(3)班内交流:指名小组代表说出算式商。(银幕随之出现幻灯片3商) (4)说说从这组算式中你发现了什么? ①(银幕出现幻灯片3左边笑笑话)小组交流后回答。②(银幕出现幻灯片3右边淘气话)小组交流后回答。③小结:(指名学生回答,然后银幕出现幻灯片3下面话) 3、应用、实践与剖析:(银幕出示幻灯片4)。.能再举一些例子说明你发现吗?(发展学生思维,开阔学生视野,加深理解,巩固学生剖析与发现成果。) (1)学生自主练****教师巡视并指导)。(2)小组交流:(教师巡视并参与)。(3)班内交流:指名学生(3―5名)说说自己练****题,然后,选择三名练****题在大屏幕展示。(注意评价)。 4、银幕出示幻灯片5: 尝试用自己语言描述你发现。(归纳自己剖析与发现)。(1)小组交流:(教师巡视并参与)。(2)班内交流:指名学生描述自己发现……(指名多位学生说,注意评价。) (3)小结:(指名学生回答,然后,根据学生描述板书:“被除数与除数同时乘或除以相同数,商不变。”) 5、银幕出示幻灯片6: 讨论:目是让生了解“被除数与除数同时乘或除以相同数(零除外),商不变。”中“零除外”道理。(1)小组讨论:(教师巡视并参与)。(2)班内交流:指名学生说出自己想法……(指名多位学生说,注意学生发言内容相互补充以及对学生积极评价。) (3)小结:银幕出示幻灯片6下面话,然后,教师在板书“被除数与除数同时乘或除以相同数,商不变。”横线上填写(零除外)。三、课堂总结:银幕出示幻灯片7问题: 1、这节课你剖析并发现了什么规律? (师指板书课题),生:“商不变规律”,(随之幻灯片7中间出现“商不变规律”)。师在“剖析与发现(四)规律”横线上填写“商不变”完成板书。 2、这一规律是什么?(师指板书共同:“被除数与除数同时乘或除以相同数(零除外),商不变。”) 四、课堂巩固练****应用与实践:加深体会并巩固“