文档介绍：《蒲公英》
　　蒲公英
　　（日本）壶井荣
　　教学目标：
　　1、通过预****掌握“聘”、“炮制”、“觅”、“蹂躏”、“炮制”等词语的读音和含义。
　　2、学****以物喻人、托物言志的写作方法。
　　3、体会作者控诉战争罪恶、祈望和平幸福的思想感情，珍爱今天的幸福生活。
　　教学重点：对文章寄寓着作者控诉战争罪恶、祈望和平幸福的感情的理解。
　　教学难点：学****以物喻人、托物言志的写作方法。
　　教学时数：1课时
　　教学步骤：
　　一、导入：
　　师：请同学们欣赏电影《巴山夜雨》中的插曲《我是一棵蒲公英的种子》。（多媒体播放歌曲）。
　　师：刚才的画面上除了蒲公英外，还有一个小女孩，小女孩的父母双双被关押在敌人的监狱里，小女孩思念亲人时，就会轻轻哼起爸爸教给她的歌。战争阻隔了父女的团聚，但无法阻挡小女孩像蒲公英一样顽强地生活。今天我们要学的文章中也有一个这样的孩子，不同的是他是一个日本的小男孩。（板书《蒲公英》）
　　二、新课教授
　　（一）作者及文章背景
　　壶井荣(1900～1967)：日本女小说家、儿童文学家。主要作品有长篇小说《二十四只眼睛》《没有母亲的孩子和没有孩子的母亲》等。对人类的悲悯和爱心，几乎作为一种情愫，流淌在她的作品中，尤其是对妇女儿童、对一切被侮辱被损害的生灵。众所周知，日本在1937年发动了全面的侵华战争，给中国人民带来了巨大的灾难，同时他们本国人民也深受其害：妻离子散，家破人亡，许多孩子成为孤儿，无家可归、四处流浪。所以她的作品常以控诉战争为主题。
　　（教师口述本节课教学目标）
　　（二）分析课文
　　1、感知
　　检查学生预****情况。（多媒体出示词语，先找两个学生读，然后全班齐读。）
　　Ａ读准下列加点词语：
　　РìnРáoΜìRóuLìn
　　聘炮制觅蹂躏
　　Ｂ解释词语：
　　如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。
　　蹂躏：践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。
　　2、理解
　　指名朗读课文，其他同学边听边给段落加序号，并从文中找出最能表现作者思想感情的句子。
　　“须知你们是从被践踏、被蹂躏里，勇敢地生活下来的，今后再遭践踏、再遭蹂躏，还得勇敢地生活下去，却不要再尝那已经尝过的苦难吧！”
　　师：这句话中的“你们”指代的是两个礼物。
　　“战争留给我家的两个礼物”或“两个礼物”。（板书：两个礼物）
　　
　　师：“两个礼物”分别是什么？
　　一个是蒲公英，一个是“孙子一般的小儿子”。（板书）
　　师：对于这两个礼物，哪个写得多？
　　蒲公英。
　　师：围绕蒲公英写了哪几方面的内容？分别用4——7个字的短语概括。
　　（学生相互讨论回答）
　　吹蒲公英的种子、吃蒲公英、栽种蒲公英（或蒲公英的繁殖）。
　　（板书：吹蒲公英的种子、吃蒲公英、蒲公英的繁殖）
　　师：在写吹蒲公英的段落中找出描摹蒲公英种子飞舞的句子。
　　“蒲公英的茸毛像蚂蚁国的小不点儿的降落伞，在使劲吹得一阵人工暴风里，，悬空飘舞一阵子，就四下里飞散开，不见了。”
　　师：吹蒲公英时的情景给作者怎样的感受？
　　高兴、快乐、幸福。（板书）
　　师：刚才同学们说了，文章中还写了吃蒲公英，为什么吃蒲公英，是因为蒲公英味美可口吗？
　　不是，因