文档介绍：连减应用题
连减应用题
连减应用题
连减应用题
教课目的 1 ．理解并掌握连减应用题的解题思路，能正确并快速地计
算连减应用题 .
．运用迁徙规律，培育学生剖析问题和 3 进行察看、比较、剖析．使学生知道：固然两道题都是求“还剩多少张？” ，但复****题给出了两个条件： 30 张彩色纸、做纸花用去 11 张，因此求出
做完纸花后剩下的张数，也就回答了最后问题，只要一步计算；例 3 给出了三个条件：30 张彩色纸，做纸花用去 11 张，做小旗用去 9 张．由此可知，从 30 张彩色纸顶用了两次，求最后剩下的张数，明显不可以一步达成，而需计算两步．
（4）画线段图，进一步理解题意．
连减应用题
连减应用题
连减应用题
学生表达题中的条件和问题，教师画出线段图：
连减应用题
连减应用题
连减应用题
指名看线段图说明题意．
5）利用线段图，剖析题中数目关系，找出中间问题，解答
应用题．
学生看图、思虑、议论：从 30 张彩色纸中，做纸花用去 11 张，由这两个条件能够算出什么？
经过思虑、议论，使学生知道：由题中的前两个条件，能够求出做完纸花后还有多少张彩色纸．
指名在线段图上指出哪部分表示“做完纸花还有多少张” ．教师随即在线段图的对应部分标出：
板书：做完纸花还有多少张？
学生看图思虑：依据条件如何求出做完纸花还有多少张？
指名在线段图上指出第一步是从哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段．
连减应用题
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学生表达算式及得数，教师板书： 30－11＝19（张）
连减应用题
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连减应用题
指引学生思虑：这 19 张回答的是否是题中的问题？为何？
经过剖析，使学生知道：例 3 要求的是从总数 30 张中做纸花、做小旗用去两次后剩下的部分． 19 张是从 30 张顶用去一次即做纸花后剩下的，它回答的是应用题的中间问题，而不是最后的问题．
学生看图思虑：做小旗用的 9 张彩色纸是从哪部分顶用去的？
由这两个条件能够求什么？
指名在线段图上指出是从哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪
一段．
教师总结：解答应用题要点是剖析题中的数目关系，在此后的练****中，同学们能够依据题中的条件、问题自己画出线段图，依据直观图示进行剖析，确立先算什么，再算什么，最后再解答．
．达成“做一做”．
少儿园买来 30 个梨，给小班 12 个，给中班 9 个，还有多少
个？
连减应用题
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（1）指名读