文档介绍：-1-
《复式统计表》教学设计
—-张芝山小学严谨
教学内容:
教科书第105~106页例1,和相应的“练一练”和练****二十第1、2题.
教学目的:
1。使学生在详细的统计活动中认识复式统计表,能根据搜集、整理的数据填写统计表,并-1-
《复式统计表》教学设计
—-张芝山小学严谨
教学内容:
教科书第105~106页例1,和相应的“练一练”和练****二十第1、2题.
教学目的:
1。使学生在详细的统计活动中认识复式统计表,能根据搜集、整理的数据填写统计表,并能根据统计表中的数据进展简单的分析.
2。使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中,进一步理解统计方法,开展统计观念。
,感受学****数学的乐趣,树立学好数学的信心.
4、在学生学****过程中进展思想教育,培养爱国情怀。
教学重点:
根据搜集、整理的数据填写统计表,并能根据统计表中的数据进展简单的分析.
教学难点:
根据统计表中的数据进展有关分析。
教学准备:
多媒体、实物投影仪、计算器,课前调查好班上学生家庭中的数量.
教学过程:
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一、导入
1、师:这学期老师发现我们班许多同学有很多的特长和爱好,并且还参加了学校或班级的兴趣小组。今天老师带着你们去参观一下青云小学这所美丽的学校,理解一下青云小学五年级同学参加兴趣小组的情况,好不好?
2、(课件显示教科书第105页例1的场景图)并提问:这是青云小学五年级四个兴趣小组的活动情况,从图中你能知道哪些信息?
3、学生交流后,各自完成教科书上的填写任务。老师出示4张统计表,提出要求:你能把4个兴趣小组的人数填在统计表里吗?提醒学生注意核对数据。
4、师:从这4张表上,我们知道了那么多的信息,如今老师有几个问题想问问大家,出示:4个兴趣小组一共有人,男生有人,女生有人。组的男生最多,组的女生最少。
学生答复后,师:可是刚刚这位同学在答复中,你有没有发现:我们一会儿看这张表,一会儿又看那张表,是不是有点费事啊?
师指出:这里的每张统计表都只是反映一个兴趣小组的男、女生人数,假设要对不同小组的男、女生人数进展比较,就显得不太方便。那谁能出个好主意,让我们比较起来方便些?(可能会有1、合并,师:这个主意真不错!2、说不出,师:我们能不能把4张表格合并成一张呢?)假设把这4张统计表合并在一起观察,分析、解决问题也就容易多了.
二、探究
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师:那怎么合并呢?
老师在黑板上出示4张统计表(每张统计表正好制作在一张长方形纸上,纸贴在黑板上可挪动,便于下面的“拼接"),学生尝试合并。
学生可能将这4张统计表上下“拼接”,合并如下:
性别
合计
男
女
人数
人数
人数
人数
组织学生讨论:对合并后的统计表,你有什么修改建议?
学生可能会指出各个兴趣小组的名称不明确,老师组织学生将表格中的第一列分别注明:航模小组;民乐小组;书法小组;美术小组。
师:你瞧,通过同学们的合作,:
性别
人数
组别
合计
男
女
总计
航模小组
民乐小组
书法小组
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美术小组
引导比较:仔细观察此表,再想一想表格中各个栏目各是什么意思?并将其和刚刚4张表格比较有些什么不同?
这张统计表和我们合并前的统计表有什么不同?
(增加了日期;表头不同;竖栏不同而且增加了“总计”一格.)
当学生指出:表中“第一行第一列”的不同时,老师指出这是统计表的“表头”.提问:表头被分成几个部分?“性别”代表哪几个栏目?“组别”代表哪几个栏目?表中空格里所要填写的内容都可以称作什么?
同学们真厉害!说对了!
3。尝试填写.
1)提出要求:如今请同学们把刚刚几张单式统计表中数据填写在这张统计表中,会不会?请你们把这张统计表填完好,试试看。(提醒学生简单核对,以免出错)
独立填写,小组内交流,老师巡视。
2)汇报交流:
交流:填写统计表时,你先填写了哪些数据?哪几格的数据是通过计算后填写的?
①各小组的合计数填在什么位置?怎样计算出来的?
(合计数填在第一竖栏中)
②谁来说说“总计数”是怎样算出来的?
学生答复后提问:还有不同的计算方法吗?
师:通过合计和总计这两栏的数据我们可以检验数据是否正确。
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3)这张复式统计表完成了吗?(提示:日期等)
4。分析表格。
1)启发:从如今的这张统计表中,你又能比较方便地知道了什么?
老师再次提出课始的问题:4个兴趣小组一共有多少人?男生有多少人?女生有多少人?哪个组的男生最多?哪个组的女生最少?学生观察填写后的统计表口答。
假设下个学期青云