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课程设置
教学设计
实施条件与改革
说课目录
目录
教学实施
——课程性质

课程性质
学科定义
以正常人体为研究对象,研究生命活动规律、机制的学科,属生物医学的分支。
——课程性质

课程性质
学科定位
护理专业必修的专业基础课
服务于后续基础课程
服务于护理专业

章节
内容
学时
理论
实验
合计
1
绪论
2
2
2
细胞的基本功能
4
4
8
3
血液
4
1
5
4
血液循环
6
6
5
呼吸
4
4
6
消化与吸收
4
4
7
能量代谢和体温
2
2
8
排泄
4
2
6
9
感觉器官
2
2
10
神经系统
4
2
6
11
内分泌
3
3
12
生殖
1
1
合计
40
10
50
——理论教学

肺通气
肺换气
气体运输
组织换气
调节
细胞生理
血液
心脏
血管
调节
消化
吸收
滤过
重吸收
分泌
调节
感觉
运动
内脏活动
绪论
循环
呼吸
消化
体温
排泄
神经
内分泌
生殖

护理专业
理论教学设计思想
针对护理专业
针对护理专业后续开设基础课程
合理组织理论教学

理论教学
针对后续基础课程
注重基本概念,基本知识和基本技能
注重与后续基础课的衔接

理论教学
针对护理专业
教学内容的选取
依据:教学内容联系护理,突出护理专业课程特点。
步骤:分析专业特点集体讨论实践调查

理论教学
生理学改革方案
部分分子机制
假学性机制
内容删减
血液、生殖
部分内容改为自学
病案
新知识进展
新增设
合理组织理论教学
课程教学重点
基本概念
机体各系统(循环、呼吸、消化、泌尿、神经)的重要生理功能及其功能调节,体温
课程教学难点
细胞生理、循环生理、泌尿生理和神经生理

理论教学
合理组织理论教学