文档介绍：变“讲台”为“舞台”
摘要:语文教学是把课文每一件具体生动的事,每一个个性鲜明的人,每一句深入浅出的话,通过教师的教学语言作用于学生的耳目,渗透于学生的心田,令学生在良好的语言环境中得到熏陶、受到教育、掌握知识、发展能力。
关键词:语文教学;加工教材;激发兴趣
语文教学是把课文每一件具体生动的事,笔者在教学过程中经常碰到这样的情况:原本可以讲得很生动有趣的课文,但完全由于教师不善于口头表达,无法有效的调动学生的积极性,使课堂气氛沉闷死板。
现代教学理论认为:教学活动是教与学的双边活动,只有调动学生参与学****的主动性、积极性,才能以巨大的情绪力量感染学生,激发创造的潜能。教师要以渊博的学识、民主的理念、丰富的情感、形象的语言、思辨的哲理、灵动的教法,激发学生的学****兴趣。苏霍姆林斯基说:“所谓课上得有趣,这就是说:学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学****和思考,对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊;学生在学****中意识和感觉到自己的智慧力量,体验到创造的欢乐,为人类的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”课堂上,一些学生思维涣散、目光呆滞、无所事事、***,主要根源就是教师的课缺乏吸引力、感染力。苏霍姆林斯基讲:“用惊奇、赞叹可以治疗大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱,正像用体育锻炼可以治疗肌肉的萎缩一样。”有时候,一则笑话、一句广告词、一联诗句、一段歌曲、几句声情并茂、形象可感的话语、促成思维飞跃的多媒体演示,都能产生惊奇、赞叹的效果。那么,怎样让语文的课堂充满阳光呢?不同的视角可以有不同的做法,笔者主要是把“讲台”让位给学生,让讲台成为学生的“舞台”。
一、立足生活,激发兴趣
学生的生活经验、学****所得就是他们学****新知、锻炼能力的宝贵财富。课堂上有意识地让学生有机会展示自己掌握的知识,学生就会有一种得意感、自
豪感。在这个基础上引入新的学****课题以及新的学****内容,他们非常容易接受。如在教授《胡同文化》时,笔者一开始这样安排:
“多年以前,鲁迅先生曾在自己的课桌上刻了一个‘早’字来激励自己,这之后,多少学子也纷纷效仿,在课桌上刻上激励自己的话,(当然,这都是以前,现在我们提倡保护公共设施),这俨然就形成了一种文化现象——课桌文化。那么,同学们,你们还知道我们身边有哪些文化现象,能具体说一说吗?”一投石激起千层浪,大家七嘴八舌说开了。
生1:“饮食文化。每个地方都有自己的招牌菜,吸引着四面八方的客人。就拿我们六合来说,最有名的恐怕就是‘猪头肉’了,好多南京人还专门坐车过来排队买呢。”这一下全班炸开了锅。
生2:“六合好吃的还有‘神功牌活珠子’‘六合牛脯’‘东沟盐水鹅’。”
师:“说的很好,我们继续讨论,还有哪些文化。”
生3:“还有‘周星驰文化’。他演电影太搞笑了,所以以后许多电影公司也在这方面大做文章。”全班笑倒一片。
师:“他说的很有道理,周星驰是香港电影界的一个杰出代表,很多人也在走他的戏路,这的确形成了一种文化,但是这叫‘周星驰文化’吗?”
这时,很多同学凝神苦思、窃窃私语,偶尔有这样的声音:“大概叫‘搞笑文化’吧。”一阵思索之