文档介绍：小学综合实践活动论文
综合实践活动课程“互动教学模式”初探

综合实践活动是国家新一轮基础教育课程改革开设的一门新型课程,它是以有效培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力为目标的综合性课程。《新课程标准》指出:“要积极开发并利用校内外各种资源,让学生通过实践,增强探究和创新意识,学****科学研究的方法,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。”联系我们学校正在开展的以“竹文化”为载体创建特色学校的校本课程,结合综合实践活动课程的特点,我从“内容、形式、评价”三方面进行了互动教学的初步探索。
一、内容选择上的互动。传统教学一般都是老师确定学****内容,学生围绕这个内容来展开学****但是这种教学方法明显不适合用在开放性、自主性很强的综合实践活动课上,应该让学生这股鲜活的力量参与到活动内容的选择中,把课程内容的选择权交给学生,这使得课程的开发和使用有了更宽阔的空间。在教师的引导下,学生自主进行综合性学****活动,形成一种师生共同选择课程内容的局面,这不仅使课程丰富多彩,为学生所喜欢,而且有利于学生全面主动的发展,力求突出综合实践活动课的特色:“人性化”、“生活化”、“乐趣化”、“个性化”。
资源分析:我校是一所农村小学,学生熟悉农村,了解农村,热爱农村,如何既发展、创新农村,又治理、预防环境污染(可持续性发展)不仅是政府、社会、大人的事,更是未来农村主人的事,对学生进行的调查分析中可看出学生对农村
科技发展和环境治理等有浓厚的兴趣,我校部分教师也有这方面的专长;农村有较为丰富的综合活动教育资源,我们可以借助现实的社会资源和师资资源进行合理的开发和利用,根据学生的需要展开内容上的具体选择。
例如:本学期我们学校开展了以“竹文化”为载体创建特色学校的校本课程,学校内栽种了许多品种的竹子,也围绕竹子开展了许多活动。前段时间,我班几个学生发现栽种在花坛里相近的几株竹子的竹叶变黄了,竹子也像生病似的没有了一点生气,而附近其余的竹子却长得郁郁葱葱,生机盎然。于是他们就跑来问我,我看时机成熟就讨论以《病竹成因》为主题,动员其他同学一起去调查了解,尽早帮助病竹恢复健康。首先,我们调查了这几棵竹子在移植时根系是否遭到严重破坏,栽种方法是否得当;接着,我们对土壤进行取样调查,请科学老师对土壤进行酸碱度测试对比;还有的同学上图书馆查找有关资料,上网查找病因,向农林专家请教……
“兴趣是最好的老师”!通过内容选择上的互动让学生选择自己熟悉的事;关心的事;感兴趣的事,构成综合实践活动课基本框架,这就极大地调动了学生调查研究事物的主动性和积极性,起到了事半功倍的效果。
二、活动形式的互动。为了确保活动的连续性、完整性和形式的多样性,可以将班队活动、课内外活动、学校传统活动、校本课程与综合实践活动课有机结合起来。让学生参与到活动形式的选择上来,然后,各小组制定活动计划,在辅导老师或家长的带领下,可以集中组织参观,可以以小组为单位开展调查活动。每次活动前学校组织召开专门会议,安排活动有序进行,如需上网查询资料的有多少,走访调查的有多少,校内活动的有多少,校外活动的有多少,每项活动都有专人负责。这样在活动中采取互动形式使组员既有分散活动又有相对集中,充分发挥了个人潜能,又培养了学生团结协作的团队精神,互学共进。
1、互动环境的创设:这个