文档介绍：中学教育学
绪论
第一节
一、教育学对象及任务
研究对象:通过对教育现象和教育问题的研究,去揭示教育规律的一门科学。
二与教育科学基础性学科
三、与相关学科
1、与哲学
2、与社会学
3、与经济学
4、与心理学
第二节教育学产生与发展
一、教育学的产生
二、发展
(一)萌芽
中《师说》
外国:苏格拉底——产婆术;拍拉图《理想国》;亚历士多得
(二)教育学独立
1、夸美纽斯《大教学论》教育学之父泛智教育
2、卢梭《爱弥儿》
3、康德第一个大学开设教育学
4、菲斯泰洛齐
5、洛克——白板说,绅士教育
6、赫尔巴特《普通教育学》第一部科学形态教育学三中心教育性教学
(三)、多样化阶段
1、斯宾塞——《教育论〉〉
2、杜威《民本主义与教育》现代教育代表三中心
3、凯洛夫《教育学》
4、杨贤江《新教育大纲》第一部用马克思主义观点论述教育
(四)理论深化阶段
1、布鲁姆《教育目标分类理论》认知、情感、动作技能
2、布鲁纳《教育过程》发现学习
3、赞克夫《教学与发展》
4、巴班斯基《论教学过程最优化》
第一章教育概述
第一节教育起源与发展
一、教育基本概念
二、教育的定义:广义、狭义
三、教育基本要素:教育者受教育者教育措施(教育内容和手段)
三、教育属性
(一)本质属性
(二)社会属性
永恒性、历史性、阶级性;相对独立性
三、教育起源
1、神话起源轮
2、生物起源轮
3、心理起源轮
4、劳动起源轮
四、教育发展
1、原始社会教育特点
2、奴隶社会教育特点
3、封建社会教育特点
4、资本主义
5、社会主义
案例分析
第二节学校教育制度
一、概述
(一)依据
(二)依据
1、政治经济制度;2、生产力发展水平
3、身心发展水平;4、文化、历史等
二、我国学制发展概况
(一)建国前——第一个现代学制
(二)新中国发展(七个)
三、当前我国学校主要类型与系统
四、一般发展趋势
1、教育社会化与社会教育化
2、早期智力开发和学前教育
3、初等教育入学提前、义务教育年限延长
4、普通教育、中等教育与职业技术教育最佳结合
5、高等教育多层次、类型多样化
6、以终身教育为指导思想,实现教育制度一体化,发展继续教育
五、案例
第三节义务教育
一、概述
(一)定义
(二)特征:强制性、普遍性
二、意义
三、发展历程
四、保证
五、基本政策
六、案例
第二章教育与社会
第一节教育与经济关系
一、经济对教育制约作用
1、规模和速度;2、人才规格和教育结构;3、课程设置及教学内容
4、组织形式、教学发放等变革
二、教育对经济的反作用
1、劳动力再生产;2、科学知识在生产;3、生产新的科学知识与新的生产力
案例
第二节教育与政治关系
一、制约作用
1、教育领导权;2、受教育权;3、教育目的和教育内容
二、反作用
1、政治人才;2、民主意识、政治民主;3、舆论力量,促进发展
案例
第三节教育与文化
一、文化概念
二、教育与文化关系
(一)社会文化对教育作用
1、宏观上;2、微观上
(二)教育对文化发展促进作用
1、保存和传递;2、选择;3、整理;4、活化文化;5、促进交流、吸收和融合
6、创造和更新文化
案例分析
第四节教育与科学技术
一、科学技术对教育的作用
1、教育结构;2、学生;3、教育目的、内容;4、组织形式、手段
二、教育对科学技术发展的促进作用
1、后备力量;2、生产和再生产;3、科学与技术转化;4、转化现实生产力
案例分析
第二章教育与人的发展
第一节影响人的发展因素及其作用
一、人的发展含义:身心发展
二、历史上几种人的发展观
(一)外铄论1、观点;2、代表人物
(二)内发论1、观点;2、代表人物
(三)多因素相互作用论
三、影响人的发展因素及其作用
(一)遗传因素
1、概念:
2、作用-1)、物质前提;2)、制约年龄特征;3)、差异性对身心一定影响
另外:前在决定速度,提供可能性