文档介绍：尹慧讲师
健康教育学教研室
人类行为及健康相关行为
第一节人类行为的基本特点及健康教育意义
S
O
R
stimulation
organization
reaction
机体内外环境的刺激
有机体
行为反应
行为反应
内外环境
行为是完整有机体的外显活动,由内外部刺激作用于动物和人所引起。
人的行为指具有认知、思维能力并有情感、意志等心理活动的人对内外环境因素刺激所做出的能动的反应。※
人的行为
外显行为
内隐行为
行为要素
B
E
C
D
A
行为主体
行为客体
行为环境
行为结果
行为手段
人
人的行为所指向的目标
行为主体与行为客体发生联系的客观环境
行为主体作用于行为客体时的方式方法和所应用的工具
行为对行为客体所致影响
人类行为区别于其他动物行为的主要特点是既具有生物性,又具有社会性。
B=f(P·E)
B(behavior)为行为,P(person)代表人;E(environment)代表环境,主要指社会环境。
二、人类行为的生物性和社会性
(一)人类行为的生物性
遗传
生理形态和功能
本能行为
摄
食
性
行
为
躲
避
好
奇
睡
眠
(二)人类行为的社会性
人类的社会性决定了人类行为的社会性。
从一个“自然人”成长为一个“社会人”。这个过程称为社会化(socialization)。
自然人与“社会人”相对。在社会学中指脱离母体后,还没有经历社会化过程的人。只具有人的自然属性,而不具有人的社会属性。
与“自然人”相对。在社会学中指具有自然和社会双重属性的完整意义上的人。
反射
自我控制
调适
顺应
应对
三、人类行为的适应形式
应激
人体通过“反射弧”对外界刺激做出反应的方式叫反射,最基本的反射与本能行为相联系。
集体通过直接改变行为的方式来增加奖励性后果的发生概率,减低惩罚性后果的发生概率。
指个人与他人之间、群体与群体之间相互配合,相互适应的方式和过程。
指个体与群体不断接受新的经验改变自己的行为方式以适应客观环境的变化。
指个体决定是否做或是如何做某件事,以使行为适合目前或长远的需要。
是个体对紧张刺激的一种非特异性的适应性反应。
1
人类行为的目的性
2
人类行为的可塑性
3
人类行为的差异性
四、人类行为的目的性、可塑性和差异性
人的绝大多数行为都带有目的性、计划性。
目的性也是健康教育的前提。
可塑性特点是实施培养的前提。
抓紧人们社会化关键期的教育训练,培养健康文明的行为。
①遗传素质不同
②个性心理特征不同
③外部环境条件不同