文档介绍：《林教头风雪山神庙》教学设计
●谢亚宁
教学目标: 是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼, 流、探讨一下各自的答案,然后推出代
《林教头风雪山神庙》在人物性格举起来的拳头打不下。他是谁他就是表发言。可安排学生分情节列举
的精细刻画、故事情节的生动描写以及我们今天要讲的“林教头”。.学生阐述人物性格
“风雪”环境的描写上,。理清情节引导:课文如何来表现“忍”的明
称道,因而应作为本文的教学重点。群星璀璨,众英雄中单表一个——确: 板书
.组织学生自主阅读,发现问题, 豹子头林冲。请大家打开课文,一起学语言家庭
概括人物的性格特征。习教头风雪山神庙》。忍动作、心理地位
.鉴赏语言、动作、细节、: “情节的发展史就是细节个性
描写方法,领会其对推动情节、刻画形人物性格的发展史。”这正可用于本文。请大家结合第一自然段回答:文章
象的重要作用。课外安排学生鉴赏景物现在谁先来说说这篇小说的情节开始林冲是以什么身份来到了什么地方
描写。提示:本文的情节:按照出场顺序, 林冲自己说是因为什么原因来的
.通过学生的合作、讨论,探究小以林冲的活动串起这篇文章。文章最先提示:林冲是以罪囚的身份来到了
说主人公思想性格发展变化的心路历程, 安排林冲出场,巧遇小二夫妇;然后是沧州,他自己说是“因恶了高太尉”。
感悟封建社会“官逼民反”的社会规律, 陆虞候出场,林冲买刀寻敌;寻敌未果沧州遇旧: 语言
了解小说主题。后,林冲被派守草料场;然后是两方面帮小二,扶危济困,有侠义精神;
.运用多媒体手段,为学生创设良人物登场,矛盾冲突达到高潮。说“我因恶了高太尉,生事陷害,
好的阅读环境,——买刀寻受了一场官司,刺配到这里”。一个
的兴趣。敌买刀寻仇——守草料场接管草“恶”字,一个“高太尉”,内心的软弱、
教学重点:通过学生的自主阅读、场——雪地复仇杀仇上山善良安分、严守等级,忍辱负重。
讨论、探究,深入把握人物的性格特征。概括故事情节要注意三点:准确、买刀寻敌: 动作、心理
教学难点:林冲思想性格的把握。顺畅、简练不见消息,也自心下慢了:幻想着
教学方法:、自主阅读,发现问.“文似看山不喜平”,情节曲折是得过且过,委曲求全,苟且偷生。
题;、讨论探究,总结概括出主人公的唐传奇以来我国古典小说的一大特点。接管草料场: 细节
性格特征;、着重学生与文本的对话, 特别是古代章回体小说结构讲究起承转两次具体写林冲防火,特别是两次
师生的对话,注重学生的讨论与探究; 合。我们来看本文节选部分是否也体现锁门:谨慎的性格。
、运用多媒体,整合各种教学资源辅助了这一特点如果要用一条曲线表示, 在山神庙里顶礼说: “神明庇佑,
阅读。应该是怎样的改日来烧纸钱。”他把希望寄托在神灵的
教学课时:一课时。明确:情节曲线: 庇佑上,说明他还是认识到了危险,只
教学过程与教学策略: 教师阐述: 略—/ 是不敢面对。甚至到草料场起火,他都
一
. ,还想着去救火。
课前播放好汉歌》。林冲的思想性格的发展变化。用最简洁思考:身为八十万禁军枪棒教头,