文档介绍：中外化学教育对比
化学是中国中学生必修的基础课之一,也是大学的中心学科。相比其他学科,化学具有更直观的实验探究性,因而受到学生的普遍喜欢。化学素质考查的侧重点与高校招生中所要求的动手能力与操作规范完全契合,化学本身就是从实践中来,其教学与发展也应当回到实践中去。将中外化学教育进行对比,有很多相似,更有很多不同。
一、课程设置差异
美国一些大学的化浠学课程设置
美国高校为了保证学生能够榷打下坚实的基础,十分注重专业基础课程я的教学,这些课程占总学分的比重很大。
美国高校对实验课程的重视度非常高,每印一门基础化学课程都设有相应的实验课程。其课程特点是:理论课与相应的实验课作为一门课程开设,学生动手的时间大于忽4小时/周。例如:Universit搛yofCalifornia-Berk诵eley的《有机化学》课程,授课-3小时/周、讨论-1小时/周、实验-5哆小时/周。
同时,在交叉学科迅猛发展缇的背景下,美国高校对相关学科也很重视,将化学与信息科学、物理学和生物学等陌多个相关学科进行融合,开设了多种课程柏供学生。
德国一些大学的化学课程设置
“从经济及环境保护等方面出发,解决化懂学应用问题”是德国大学化学教育的培养赌目标。学科专业上严禁务实的使得德国成骛为化学家的摇篮。在德国,五年学制被划⒂分为三个阶段。在经过两年基础学习阶段瘫学习后,学生们进入主要学习阶段。该阶举段注重实验技巧和能力的提升以及专业基础知識的进一步深化,部分课程的实验∶讲课≥4∶1。
英国一些大学的化学课粕程设置
英国大学化学系以培养知识面广卤的科研人才为目标。低年级学数、理、化哟、生四门课,按理科培养,高年级才划分脘到较本为细致的方向。同时他们更注重交久叉学科和边缘学科的发展,鼓励学生向多方面发展。
国内大学化学课程设置特点
以北京大学化学专业例,按化学大学科招警生,学制为4年,入学三年后学生可根据裉志向选择化学、材料化学或应用化学为专逶业方向进行进一步学习,并在第八学期进龇入毕业论文阶段。
在实验教学方面,化脓学学院的部分专业课程有配套的实验课程汹。同时,鼓励学生在完成好平时课程学习廷的基础上,申请各个科研团队的科研项目
和学院组织的开放实验项目。经批准后,仝学生便可以开展科学研究。
二、师资队伍与教学资源中的差异
“重使用、重建н设、轻发展”是我国高校在队伍建设中普踝遍存的问题。总体而言,在职称结构方面头重脚轻,讲师和助教少,教授和副教授虾多;年龄分布方面,中青年教师比例偏高魃,50-60岁的教师有断层。
与美国擘等高校相比,我国高校师资队伍的国际化还处于艰难的起步阶段,只有个别高校的俱聘有海外教师,海外教师较低。
此外,西部高校的师资队伍中,受地域的因素影悫响较为严重,普遍存在人员缺乏,学历层镯次偏低、本地本校经历的教师比例偏高等炯问题。
三、国内高校化学教学存在的问题
课堂教学乏味枯燥
大多高校采取的欧都是课堂集中授课。一堂课,老师从头讲到尾,学生在讲台下被动记录与接收。