文档介绍：万方数据
浅议新课改下如何上好历史课张定华��帐「佑芟爻峭犯呒吨醒�在学生复习旧知识的摹础上,提出第三个问题——在经济当前,新课程理念下的历史教学改革旨在促使学生知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观方面的有机统一,提高历史课教学的实效性。笔者认为要做到适应新课改并提高历史课的教学质量,应注意把握好以下几个问题。一、提高学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。培养学生学习历史的兴趣是我们每一位历史老师的任务。如果教师教学过程缺乏趣味性,就会使学生在学习过程中感到枯燥无味,从而导致学生“厌学”。因此,教师一定要让学生对学习产生兴趣,才能提高教学效果。教师要激发学生的学习兴趣,在教学过程中必须将历史学科的知识和趣味性有机结合起来。实际上,这二者是相辅相成的,学生学到了丰富的历史学科知识,有助于他们去认识和理解其它学科的知识,他们会感到极大的满足和乐趣;加强趣味性,调动学生的积极性,其目的也是使学生更加自觉地掌握历史学科知识,所以,两者结合起来并不难,问题在于教师是否肯下功夫。例如,在讲述“西安事变”时,我先请学生简单地介绍事变发生的经过,然后提问:“张学良和杨虎城拘捕蒋介石后,该如何处置�巧薄⑹枪亍⒒故欠�”学生对这样的提问十分感兴趣,展开了热烈的争论。这种方式有助于学生认识事变发生的背景,了解事变发生的解决西安事变的重大意义。当然,在教学过程中,激发学生的学习兴趣。并不能脱离教学目的和教学内容,使“兴趣”成为教学内容的外加东西,这绝不是真正意义上的历史课堂教学,其效果必然是无效的。所以,在教学中,教师要积极探索教育教学规律,激发学生的学习兴趣,使学生的学习由“要我学”变为“我要学”。二、新旧知识注意“承上启下”,发挥教师主导作用普通高中历史课虽然分政治、经济、思想文化等模块教学,但他们之间并不是孤立的,不同的模块之间有着一定的必然联系。因此,在教学新知识时,我们可以通过设问,引导学生对旧知识进行回忆思考,自然地过渡到新知识,这就要发挥教师的主导性。例如,在讲述‘为恢复国民经济而斗争》时,设置这样的文字情景:材料一。在七届二中全会以后,中共中央从西柏坡前往北平途中,毛泽东曾风趣地自称是“进京赶考”。材料��笔庇幸恍┎环ㄗ时炯以�裢�囟涎裕骸肮膊�尘�事上一百分,。”设问�佟敖�└峡肌钡暮�迨鞘裁��诟聪熬芍J�的摹础上。回答“进京赶考”是指工作重心的转移,就是从农村转移到城市。�②用事实说明“”的情况。��律希憾山�揭郏�暇┙夥牛�婀�舐交�窘夥诺萳政治上:。�上,�这样设计的问题相瓦关联,,使学生在复习旧知识的基础之上去感受新知识,有利于提高学生分析问题和解决问题的能力。三、充分发挥学生的主体作用新课程改革要求历史课堂是动态的教学,要充分发挥学生的主体作用,即新知让学生发现、过程让学生参与、问题让学生提出、内容让学生总结,使每个学生都有发展的空间,这已成为广大教育工作者的共识。建构主义理论也强调以学生为中心,这就要求教师在教学过程中采用多种教学方式和方法,充分发挥学生的主体作用,使学生成为主动的、活泼的、发展的学习主体。所以,历史课一定