文档介绍：【学法指导】
浅谈初中英语教学中的写作
白湘东
(河北省迁安市第一初级中学,河北迁安������)
摘要:英语作为一门应用性学科,它的基本要素是听、说、读、写。写作能力的提高必须通过写作练习,写的练习
要贯穿英语学习的全过程。
关键词:英语写作;控制写作;引导写作;书写表达
英语写作是运用已掌握的内在化语言和表达方法��仿写。就是要求学生利用已知信息,仿照课文,采
通过思维进行外在化输入的创作。故此英语语言思维用“改头换面”的方法,写出自己的文章。
能力在英语写作中作用非凡。英语作为一门应用性学三、NMET书写表达
科,它的基本要素是听、说、读、写,是一种综合的脑力劳书面表达是����中非常重要且难度较大的项目,
动,要求准确、周密、敏捷、合乎能力的思维逻辑。写作能考查的是学生英语综合运用能力和交际的能力,目的在
力的提高必须通过写作练时重视对学生语言输入能力的培养。因此写作时应
的全过程。那么怎样才能提高写作水平呢?可以从以下注意:
几个方面入手。��判明体裁,注意格式。如日记、书信,写作时一定
一、由易到难要符合格式。
��控制写作(�����������������)。这一阶段是在老师��整理要点,拟成提纲。不论书面表达题目的要点
指导下进行写作练习,学生很少有自由写作的机会。应以何种形式呈现,都需首先整理要点,拟成提纲。以提纲
多让学生按不同的题材和主题整理一些范文,看看作者形式呈现要点的,也要按事件发展过程重新组合排列要
如何组织写作、如何运用词语和句子,同时学习一些语点。因此,像这样的题要求学生针对要点进行整理编号
句排序、填空练习或解答问题,用适当的词句把这些答或根据所提供的情节要求,用铅笔在试题上对要点轻轻
案重新组合起来就是一个有意义的故事。作些记号。对������书面表达题可根据所给六幅图画
��引导写作(�������������)。在这一阶段,学生有按事件发生、发展的缘由及时空顺序提取、整理出八个
一些创作自由,但还应该给学生一些有限的指导。教师要点:①祖母生日;②买礼物;③乘车去祖母家;④见面;
可以和学生一起拟定若干提纲,然后让学生自己写作⑤送生日礼物;⑥准备午餐;⑦午餐;⑧告别。
文。如:让学生以“��������������”为题写一篇作文,提��准确灵活,逐点译出。为确保内容要点表达准确
示内容:①国庆节就要到了(��������������������)。②无遗漏,落笔时要从小到大、从点到面。根据已整理出的
你要到哪里度假?③打算怎样去,坐火车、坐汽车还是坐要点提纲,译出要点。翻译时措词要准确灵活———准确
轮船?④和谁一起去?打算在那里待多久?⑤打算在那为本,灵活变通。有的要点必须直译,这样就要求学生平
里做什么? 时要有扎实的基本功作保证,牢记固定搭配和习惯表达
��自由写作(�����������)。在这一阶段,让学生进行法。
自由写作。他们可以写自己喜欢的问题,最好是每天用��围绕动词,扩点成句。动词是句子的核心,围绕动
英语写日记;他们可以充分地表达自己的思想。