文档介绍：学以致用用以促学
宫本波山东省牟平一中 264100
在全球经济飞速发展的今天,人们所面临的挑战越来越多,学生们需要学****的技能和10年前相比已经大不相同,对世界的认知、解决问题的能力、创新和创造能力、交流合作能力、信息素养能力等都已经变得迫切需要,如何让今天的教育能够更好地满足社会发展的需求?
首先,我们要了解21世纪的技能在学生学****中发挥的作用,掌握能够评价学生21世纪课堂表现的方法,并运用这些评价来改善教与学。
其次,我们要学会如何做计划、开发和管理以学生为中心的评价体系,并将评价方法与课堂教学整合起来,以满足多元化的评价目标。
再者,我们要学会设计和开发面向项目学****或单元学****的评价,支持和管理持续性评价所产生的数据等内容。
“21世纪课堂评价”让我们开阔了视野,找到了方向,使我们站得更高、看得更远。
但是只把这些理论存于大脑而不付之于实践,那是没有实际效果的。中国有句古话说得好,“学以致用”,要想真正把所学来的别人的知识消化吸收为自己的营养,应用到工作实践中去,就需要我们多思考、多实践——只有多思考,才能发现所学东西的真正价值,知道怎样用才能最有效;多实践,就要多动手,多行动,总结出更好的方法,这样才能起到事半功倍的效果,从而更快地提高自己,获得最终的成功。
鉴于对课程内容、教学实际的综合考虑,下面浅谈一下我对自己教学的几点调整计划:
计划一:细化、量化每一节课。2011年我参加全国赛时的一个课题《控制系统的工作过程及方式》里的“开环控制”部分,记得当时为了更好地准备这节课,花了我半个月的时间,说实话刚开始感觉不太难,但当我做到“评价时间线”
及相应的“评价方法与目标”、“评价工具”的选择部分时真的有点蒙了,我感觉原来的课程设计太“粗放”了。比如“评价时间线”里面有三个表格——“项目开始前”、“项目进行中”、“项目结束后”,我就不知道应该怎么去填写,在项目进行中我应该怎样去评价学生啊?用什么去评价学生啊?哪个时间要用到这个评价方式啊?学生的这个表现程度我应该怎样去量化啊?……我有点模糊,有点犯晕,我自己也不知道,我才发现原来总以为很成功的课现在是漏洞百出。我静下心来仔细思索,把课堂的每一个小细节又重新梳理。重新调整后,我发现课堂设计实用多了、紧凑多了也充实多了。
基于以上的考虑,我感觉当务之急就是要做到细化、量化每一节课,只有这样做才能使我们的课堂漏洞少一点,也只有这样做才能使我们的课堂准备得更加充分一点,而不是在课堂上随意地去发挥。
计划二:建立成长记录档案袋。
鉴于对通用技术的学科特点及高考形式的考虑,我感觉建立一个学生成长记录档案袋已经是迫在眉睫了。可以考虑建立以学生名单为主要内容的excel电子表格,设置“学号”、“姓名”、“出勤”、“学****态度”、“创意点”、“探究合作”、“实践操作”、“动手能力”、“团结协作”、“书面作业”、“测试”、“主动学****等方面为主要项目的记录表,然后对学生课堂上和实践过程的所有行为进行合理量化,期末以此为基础按合适的比例转化成学生的平时成绩。感觉或许只有这样实时地去量化,学生的积极性才会更好地调动起来。
计划三:把形成性评价置于每节课中。过程和结果哪一个更重要?我感觉我的答案是“过程”,不是有这样一句话吗,“全力拼搏,不必问结果”,我感觉好多东西都是一个