文档介绍：巧用语调提高效率
邓丽灵(广州市越秀区文德路小学,广东广州510000)
语言是人类最重要的交流工具,教学主要是通过教师的语言去传授文化科学知识,培养学生的能力,开发学生智力并进行政治思想教育的。与书面语言比较,口语借助语音及语调的变化等一系列现场表现手法,就会比书面语更加形象生动,更富表现力。语文是小学阶段的基础学科,也是一门主要学科。教师的语言表达直接关系到语文教学的效果。语言中的语调变化在一定程度上对学生的学****更是有着直接的影响,如果在教学中巧妙地运用语调的技巧,能激发学生强烈的学****兴趣,从而提高学生的学****效率。
要想使说出的语言完美动听,就必须把正确的发音技巧和正确的语调技巧结合起来。语调技巧即掌握正确的语音或声调的技巧,同时它还体现着说话人的意向和心理状态,都可从语调的表达上看出来。在课堂上,语调变化还具有吸引学生注意力,引导学生思考,促使讲课速度适宜和富有节奏感的重要作用。那么,教师应怎样掌握和运用语调的技巧呢?
教师讲课的语言应清楚流畅,通俗易懂,幽默风趣,让学生听的有兴趣;讲课的语调要抑扬顿挫,语速适中,要始终与学生的思维协调一致。力求让学生的注意力集中起来,学****积极性调动起来。要了解运用语调的技巧,先得熟悉一下教师上课常见语调的基本类型。
一般情况下,可以把教师的讲课语调归纳为四种类型:抑制型、高亢型、平缓型、变换型。抑制型语调的教师讲课时声音偏小,语调低沉,学生竖起耳朵竭力去听,还是听不清楚,尤其是坐的离教师较远的学生更是如此。时间长了很多学生就表现出疲倦的神态。
高亢型语调声音高亢,这种语调讲课时嗓音高亢,不去根据教学环节的需要及教学内容感情的变化及时变换语调,其结果是教师讲得嗓子都冒烟了,却有不少的学生表现出烦躁、厌倦的情绪。平缓型语调平铺直叙,感情起伏的落差度很小,
也不能充分地调动学生的学****兴趣。变换型语调声音千变万化,轻重强弱恰到好处,学生学****热情高。这种语调能使学生注意力集中,思考认真,能充分发挥学生的学****主动性。
在实际工作时运用语调技巧,教师应该注意以下几个方面的问题:
一、教学语言上要让学生感觉亲切
实际教学工作中,教师要尽量选择使用变换型的语调。变换型语调可以根据教学内容使语调千变万化,有起伏有波澜,并在语调中渗透情感色彩,从而具体而细微地传达出知识感情和教师的思想。合理使用教学语言是一门艺术,是让学生感觉亲切的最重要的形式,是教师开启学生心灵的钥匙,是对学生进行语言训练的一面反光镜。如果讲课时教师语言缺乏文采和情感,学生就不会感到有兴趣,听课时大多时间昏昏欲睡,也就无法达到良好的授课效果。作为教学语言还要有独特的语气语调,内容要准确,语言简洁,态度亲切,声音语调抑扬顿挫,速度节奏感强,语言格调庄重又得体,既有直观性和客观性,又有启发诱导性,为学生更好地理解所学知识创造良好的外部条件。
二、声调要亲切柔和,富有韵律
教师讲课时的声调亲切柔和,自然会给学生一种舒适感,使他们对教师有种信任感。这种温暖的声调具有极大的愉悦性和吸引力,缩短了师生间的距离从而能发挥学生更大的主动性。而冰冷的声调只能收到相反的效果,让学生感到教师遥不可及,根本不可接近。讲课的声调还要富有韵律感。声调的韵感律就是音调的高低、快慢、长短。也只有高低、快慢、长短的配合协调一致,有起伏有节奏,才会使学生得