文档介绍：准确把握评估指标内涵 认真做好教学评建工作 王成端
主要内容
一、评估的实质
二、评估指标体系内涵学习
三、下一步学院评建工作重点
一、评估的实质
评估的实质—评“三个符合度”
学校自己确定的定位与人才培养目标
(办学指导思想)
目标与需求?
状态与目标?
效果与目标?
(过去、现在、质量状态)
武汉大学党委书记顾海良教授:如果没有优秀的、良好的本科教学,学校的一切都等于零。
教学工作评估的主要内容就是教学工作的主要内容,它们是高度一致、完全一致的,不存在一个离开教学工作的所谓的教学工作评估的内容。
教学工作的主要内容:在正确的办学指导思想的指导下,搞好教学基本建设、教学改革与教学管理,也就是一个前提(正确的办学指导思想指导),六个字三件事(建设、管理、改革)。
评估长效机制已逐渐形成:
各个高校都在建立自我监控教学质量保证体系
如中北大学成立了常设处级机构:评估与考试中心
中国海事大学6年前就成立教育教学质量监控处
四川大学通过预评估后也决定成立相应的常设处级机构
二、评估指标体系内涵学习
办学指导思想
学校定位
办学思路
师资队伍
师资队伍数量与结构
主讲教师
教学条件与利用
教学基本设施
教学经费
专业建设与教学改革
专业
课程
实践教学
教学管理
管理队伍
质量控制
学风
教师风范
学习风气
教学效果
基本理论与基本技巧
毕业论文或毕业设计
思想道德修养
体育
社会声誉
就业
本科教学工作水平评估指标总览
特色项目
1 办学指导思想
“办学指导思想”是学校的一个顶层设计,是学校在长期办学过程中形成的,体现在学校各项工作中。她既指导学校的各项工作,而学校各项工作做得好坏,又都反映学校的办学指导思想正确与否,因此各级指标都与办学指导思想有关。
钱伟长校长:“拆除四堵墙“
学校与社会、教学与科研、学科与学科、学生与教师
钱老的办学理念,校舍之间都是连通的