文档介绍：周青王燕:美国高中化学教材习题特点分析
美国高中化学教材习题特点分析
陕西师范大学化学与材料科学学院周青王燕
内容提要:习题设计是编制化学教材的针对当堂学习内容设计的。
重点所在。美国化学教材《CHEMISTRY: 例1 :化合物与混合物有何不同?
Concepts and Application》(《化学:概念例2 :硬币外层由铜和锌组成,把硬币
和应用》)中的习题设计体现了层次性、综在氯化锌溶液中加热就会发生变化。那么这
合性、开放性等特点。个新的外层是单质、化合物还是混合物?并
关键词:美国化学教材;习题;开放解释。
性;创新解析:这两道例题都是第一章《化学:
习题是学生理解和巩固所学知识,发展物质的科学》中的习题,例1 是第一节《什
应用知识能力,形成问题解决意识和创新精么是物质?》小节回顾中的一道习题,例2
神的重要载体,如何编制高质量的习题是教是这一章评价性习题中的一道题目。同是对
材编制的重要方面。美国最大的教育书籍出化合物和混合物的区分,例1 就较为简单,
版集团—— McGraw-Hill 的 Glencoe 公司于仅是针对该节所学内容,强调概念的理解;
2005年出版的新教材《 CHEMISTRY: 例2 综合性就较强,不仅要对单质、化合物
Concepts and Application》(《化学:概念和混合物的概念有个清楚的认识,还要知道
和应用》)中的习题设计很有特色,对于我其中发生了什么化学变化,注重知识的应
国的化学教材习题设计有一定的启示。用。这样的编排遵循一个循序渐进的原则,
一、《化学:概念和应用》教材中习题有助于学生基本知识的牢固掌握。
组成结构和特点
表1 评价性习题细目
1、习题的组成结构
全书共有二十一章,每一章的习题总体类型内容
上分为两大部分:评价性习题(Assessment) 理解概念
和标准测试练习(Standardized Test (Understanding
Practice)。评价性习题分为七个类型(详见 Concepts)
表1 );标准测试练习为客观性试题。每一每日化学// 化学与社会
章中每一小节也都设有习题,叫做小节回化学与技术/ 与物理的联
系与历史的联系与文//
顾,有三个类型:理解概念;应用概念; 应用概念
学的联系/ 与艺术的联系
批判思维。章后的评价性习题中的“理解概(Applying Concepts)
//与生物的联系与健康
念、应用概念和批判思维”习题综合性较
的联系/ 与环境科学的联
强,与之相比,小节回顾中的“理解概念、
系反应原理/
应用概念和批判思维”的题量较少,主要是
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《外国中小学教育》2006 年第 5 期
观察与推测// 比较对照由易到难,是由掌握知识到应用知识解决问
设计实验// 应用概念推题的一个过程。第一个层次理解概念是针对
断化学结构// 因果联系该章的一些基本概念、定理所提出的问题,
计算// 做比较使用表格/
批判思维通过回答这些问题有助于学生基础知识的掌
做预测/// 下结论做推论
(Thinking Critically) 握。如第十四章《酸、碱和pH 》“理解概
说明化学结构/ 形