文档介绍：有效追问,让初中数学课堂更高效
对于数学课堂来说,提问是一种艺术,只有正确地提问才能使数学课堂更有效。提问是一种重要的教学手段,而问题的设计与提问的方式又是重中之重。只有恰当地进行提问才能使数学课堂更活跃,才能使学生的思维更敏捷,才能提高学生学****的积极性。因此,进行有效追问是提高数学教学效率的重要手段。

数学教学要想有效,课堂应该是互动的。课堂教学中,老师讲解固然非常重要,但是不能只是一味地讲解。进行有效的提问和追问是活跃课堂气氛的重要方法。一个有效的提问可以使学生注意力集中,可以让学生积极参与到学****中。在以往的课堂教学中,老师都是大概地问一下:“会了吗?”,“对不对?”,“听懂了吗?”,等等。这些问题明显缺乏针对性,对数学教学毫无意义。

在传统教学中,老师会为学生组织一些数学活动,学生根据老师的要求完成各项题目。然后,老师便可以进行下一个教学活动。在一次数学教学活动中,老师在讲解平行四边形的面积时并没有像以往一样根据课本讲解,而是让学生自己动手剪纸,同时增加了两个追问。在学生剪纸的时候,老师提问:为什么要沿着平行四边形的高进行剪裁呢?是不是每一个平行四边形都可以组合成矩形呢?老师提出问题以后,学生开始讨论,有的学生低头思索,有的学生左比右划。其实,平淡的讲解难以形成印象,而有效的追问可以使学生印象深刻。如果采用传统的教学方法,只是一般的公式推导,则学生很难理解其中的原因,对各个图形之间的联系无从所知。但是,有效的追问可以使学生的思维与实践结合在一起,对学生知识的探索过程非常重视,这对提高学生的思维能力有很大的帮助。

在数学课堂教学中,老师所选择的问题应该慎重,并不是所有问题都适合提问,只有合理的问题才能启发学生的思维,调动学生思考的积极性。此外,问题的难易程度也应该合理控制。有的老师提出的问题要么太难,要么太简单。其实,简单的问题难以发挥作用,太难的问题同样没有意义。因此,老师提问应该由浅入深、选序渐进,根据学生知识掌握程度来设计,这样才能使提问发挥出更大的作用。

在数学课堂教学中,一些老师在布置一项任务之前,为了不让学生出错,经常会首先进行暗示,以免学生出错。但是,这种想法是不对的,这对学生的思维发展极其不利,只有不断受到挫折才能获得更多的经验。老师应该让学生独立思考,自己完成任务,即使错了也不怕,发现问题后再进行改正就行了。例如在学****轴对称的时候,老师首先让学生自己动手画,有的学生可能画的是直线,有的学生可能画的是长方形,还有的学生可能画的是圆,即使某些同学画得不对,老师也不要批评和指责,而应该进行合理引导。

在数学课堂教学中,问题是非常重要的内容。因此,合理地设计问题可以有效提高数学课堂教学的有效性。那么,问题要怎样设计才更有效、更符合实际、更具有价值呢?只有从全局出发,对学生进行全面的考查才能进行最合理的提问。我们经常会发现这样一个问题,老师为了培养学生的观察力、为了锻炼学生的思考能力,首先会展示一张图片给学生,然后提问:“从这个图片中大家可以观察到什么?”然后学生开始讨论、思考,要经过一系列的探讨才能说到重点,甚至有时最终都找不到重点。因此,老师在设计问题的时候一定要合理,并且选择合适的时机提