文档介绍：小学数学二年级下册课程说明书
课程名称:小学二年级下册数学
课程类型:基础性课程
教学材料:人教版义务教育课程标准实验课程小学数学学科二年级下册
课时数:65课时
授课教师:
使用年级:二年级
一、学生基本情况分析
我们班有40名学生,其中男生有18名。二年级的学生在经过一年半的数学学习后,基本知识技能有了很大的提高,对数学学习也有了一定的了解。在动手操作,语言表达等方面有了很大的提高,合作互助意识也有了明显的增强,但是学生之间存在着明显的差距。优等生思维活跃,发言积极;后进生学习方法不得当,对每个基础知识掌握的速度总是慢许多。因此,在这一学期的教学中,更多关注后进生的学习兴趣和学习方法的培养,并使不同的学生得到不同的发展。
二、教材分析
1、科学安排解决问题的教学,重视培养学生解决问题的能力,形成应用意识。
解决问题教学在小学数学教学中有着重要的作用,根据《标准》的理念,解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中。在《标准》中提出了有关解决问题教学的详细目标,在第一学段要求学生“能在教师指导下,从日常生活中发现并提出简单的数学问题。了解同一问题可以有不同的解决办法。有与同伴合作解决问题的体验。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
”
2、万以内数的认识和加、减法教学重视发展学生的数感。
数感是人的数学素养的基本内涵之一。加强数感的培养是当前数与计算教学领域改革的一个重要理念,数感的建立是提高学生数学素养的重要标志。因此,《标准》将培养学生的数感作为一个重要的目标,并在不同的学段提出了明确的要求。学生数感的建立是一个逐步体验和发展的过程,需要通过每一学段、每一学期的数学教学循序渐进地培养。本册实验教材结合万以内数的认识和万以内加减法的教学,提供丰富的建立数感的学习素材,使学生在数学学习过程中逐步形成良好的数感。
3、改进表内除法教学的编排,体现知识的形成过程,加强教学过程的探索性。
(1)在学生比较熟练地掌握了表内乘法的基础上,本册实验教材集中安排表内除法的教学。表内除法(一):教学除法的意义和用2~6的乘法口诀求商;表内乘法(二):教学用7~9的乘法口诀求商和用除法计算解决简单的实际问题。
(2)在关注学生生活经验的基础上加强了教学过程的探索性,体现了知识形成的过程。首先,除法的初步认识的教学与乘法的初步认识一样,先给学生提供一个熟悉的具体情境——春游前的准备活动。
(3)集中教学用7~9的乘法口诀求商。在学生已经熟练地掌握了乘法口诀和用2~6的乘法口诀求商的方法之后,在表内除法(二)中,教材集中安排用7~9的乘法口诀求商的教学,让学生利用知识的迁移自己探索、学习所有的表内除法题的计算方法。
(4)用除法解决问题的教学渗透于学习除法的含义和掌握用乘法口诀求商的过程中。学习除法计算的目的是用它解决问题。教材在注重让学生通过活动探索、理解除法计算的含义和方法的同时,渗透用除法解决问题的教学。
4、结合生活情景能辨认锐角和钝角,能用语言准确地描述锐角和钝角的特征。
5、在具体生活情境中,感受并认识质量单位克和千克,初步建立1千克和1克的观念,知道1千克=1000克。并在建立质量观念的基础上,培养估量物体质量的意识。
6、在实际情景中,体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,了解统计的意义,会用简单的方法收集和