文档介绍：分橘子
【教学目标】
,初步体会有余数除法与生活密切联系。
,学会有余数除法的书写格式,体会余数一定比除数少。
、探索、发现中,使学生获得知识与方法。
【教学重点】
使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。
【教学难点】
通过分橘子的实际操作,总结出除法竖式的书写过程,体会余数要比除数小。
【教学流程】
一、导入
。
,猜一猜这回老师给大家带来了什么水果?看来大家想吃的水果特别多。不过,今天老师给大家带来的是——橘子。谁来数一数这里有多少个橘子?
你们来帮幼儿园的老师算一算,如果每4个放一盘,14个可以放几盘?出示1。
二、新课探索
(一)分橘子
、算一算。从学生的已有知识入手,独立思考解决。
每盘放4个橘子,14个可以放几盘,你会算吗?
、议一议。
由具体到抽象,帮助学生掌握竖式计算的方法。
14÷4=?可以列竖式计算,试着算一算。
给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。
先写“/----    ”,表示除号,把要分的14个苹果,也就是被除数写在“/----    ”的里面。把每盘的苹果数4,也就是除数写在“  /----       ”的左边。写好后,按下面的步骤用竖式计算。
通过动手实际操作,理解有余数除法。
一商:14除以4,商是几,写在哪?根据乘法口诀求商,商是3,相同数位对齐,即商与被除数
14的个位对齐。
二乘:商与除数相乘的积是分走的苹果个数,3×4=12,把12写在被除数14的下面,相同数位对齐。三减:每盘放4个,放3盘正好分走12个,从总数14里减去分走的12,14—12=2,看竖式说一说每部分表示什么?
写完竖式再填横式,在等号后面后面写商,为把商和余数区分开,在商的后面写6个点,再写余数,在竖式下面写答。
交待写法,指名余数及单位名称的写法。
20÷6=3(盘)……2(个)
(2)你能试着算一算,你的计算结果对吗?
(3)完成试一试(2)。
比较两道题的余数和除数,你发现了什么?
余数都比除数小。
被除数相同,除数不同,商不同。
三、巩固练习
,你发现什么?(余数都比除数小)
余数怎么都比除数小?