文档介绍：年 9 月 28 日 XIN KE CHENG XUE XI2010
基于项目驱动教学的《机械设计基础》课程考核评价探索
★胡玉红李盛
摘要:项目驱动教学的考核评价强调以人为本的整体性评价观,将学生的能力、素质、知识融合于项目完成的整个学习过程中,
注重教学过程和教学效果的考核评价。
关键词:项目驱动教学考核评价
一、引言养了学生独立学面机构必需的基础理论知识适当进行
《机械设计基础》课程不仅是机械类专神。(6)项目驱动教学能实现理论知识传授讲授指导,再由学生在实施过程中进行深
业一门重要的技术基础课,同时也是一门和实践技能培养“一体化”,即“教、学、做一化学习,使整个理论知识的学习在项目实
直接用于生产的设计性课程,其教学目标体化”,通过讲解、演示、实验、训练,使学生施过程中进行,考核以学生完成“家用缝纫
不仅要使学生掌握常用机构和通用机械零知识、技能、能力融会贯通。机的拆装”项目的整个学习过程情况评定。
件的基本知识、基本理论和基本设计方法, 所以说项目驱动教学是一种以实践为采用对项目的完成过程进行考核,大大激
更重要的是培养学生具备分析、选用、设计导向、教师为主导、学生为主体的教学方发学生的成就感,提高学习兴趣,促进学
机械零部件及简单机械传动装置的实际能法,它从职业的实际需要出发,选择典型的生积极参与教学,也使学生重视平时的学
力,同时具备运用标准、规范、手册查阅有项目为教学内容,通过师生共同实施项目习过程及通用能力的培养。
关技术资料的能力。基于项目驱动教学的内容进行教学活动;这种教学在项目任务四、基于项目驱动教学的考核评价内
《机械设计基础》课程,在开发时按照职业完成过程中,能使学生积极地参与学习、自容及考核评价方法
的实际需要出发,把整个学习过程分解为觉地进行知识建构。基于项目驱动教学的考核强调以人为
一个个具体的项目,设计出一个个项目教三、基于项目驱动教学必须要强调对本的整体性评价观,重视对学生能力高低
学方案,以完整的工作过程贯穿于项目驱教学过程和教学效果的考核评价认定的具体手段和实用方法。在对学生能
动化教学中,这种教学法在项目任务完成我们知道传统教学法以教师为中心、力高低进行考核和评价时采用以下全方位
过程中,能使学生积极地参与学习,学生的以教材为中心。因此考核比较注重结果,忽的考核:
专业能力、社会能力和方法能力得到提高, 视过程,基本上采用通过一份试卷考核来
从而练成学生解决实际问题的综合能力, 评价学生学习成绩和对教学内容掌握程度既要有以测试认知水平的理论知识考
学生走上社会后更快地适应工作。的高低,学生平时学习过程的考核只占最试,又要有以考核实际技能为主的操作考
基于项目驱动教学的《机械设计基础》终成绩很小的一部分,这样的考核只注重试。对职业所需的理论知识考试以笔试的
课程在实施后如何评价教学效果?如何考知识点的理解与部分应用,对学生能力形方式进行,考试内容以职业岗位所需的基
核学生学习质量?笔者结合本课程具体教成,素质培养等不能很好地考核评价。采用本理论与基本知识,注重知识应用;对技能
学情况,对基于项目驱动教学的考核评价项目驱动教学方法与传统方法有着明显不操作考试以