文档介绍：教学创新
C ·理科园地 GVANGJSIH GYAUYUZ
机械设计基础课程项目式教学探讨
□柳州铁道职业技术学院尹庆玲
【摘要】高职机械设计基础课程是地体现创新教育思想。第一步:提出任务。教师将项目名称、
机械类专业的主要技术基础课,为提高一、项目设计目的告诉学生,让学生明确具体的工作任
学生学习兴趣,培养学生综合职业能力, 机械设计基础教学目的是培养学生务,并给学生分组,为充分培养其团队合
本文对该课程开展项目式教学的项目设
计、实施及评价进行探讨。
理论教学内容实践教学内容
【关键词】机械设计基础项目式教
学项目设计项目实施项目评价
【文献编码】doi:/ - 各种机构的组成、各种传动的各种零部件
运动规律和应用构成和应用的结构和应用
9889(C).
机械设计基础是高职机电类专业重螺直
间纹蜗齿
要的技术基础课,该课程具有从基础理凸歇连减
连齿杆轮课
轮运接带链齿离速
杆轮蜗联参程
论课程过渡到专业课程、设计性课程的机动与传传轮轴合器
机传轮轴轴数设
构机螺动动系承器拆
桥梁作用,并涉及多门知识,应用性强, 构动传器的计
构旋动测装
内容庞杂,各章节似乎互不关联,采用传传定
动
统的“组织教学———复习旧课———讲授
新课———布置作业”的课堂操作流程,教
师在教学中虽借助了大量的挂图、模型, 图 1 机械设计基础课程传统教学内容的组织
结合零件、实验室实物及多媒体教学进具有分析常用机构的工作原理,进行简作能力,每个项目的分组可不同。在给学
行讲解,但收效并不是很好。单的机械结构设计,选择常用零件并对生布置项目任务时,一些相关的知识要事
如何改进这门学科的教学方法,提其进行强度计算的能力。传统的教学是先向学生讲明。如机床变速箱设计中,传
高学生学习兴趣,并使之具有高职教育按内容编写教案讲解的,显得各章节之动比和转速、轮子直径或齿数的关系。
教学新特色,让全体学生都学有所得、学间无联系,学习目标不明确,学生很难接第二步:制订方案。在学生明确任务
有所用,从而提高教学质量,诸多教师在受(见图 1)。后,分组讨论,形成自己的方案,通过大家
教学中尝试了不同的改革。笔者经过几项目教学法的主要特点在于避开传的讨论和老师的评价,制订出实施方案。
年的探究,认为在教学中引入项目式教统的学科体系教学知识的完整性和系统第三步:执行方案。学生按自己预订
学是一种较好的解决办法。性,以设计并完成项目任务的方式将相关的方案进行设计,教师给予一定的指导。
项目教学法是以实际的工程项目为的知识点有机地结合起来,从以逻辑思维以选球器的设计为例,在项目实施过
对象,将传统的学科体系中的知识内容转方式为主转向以形象思维方式为主,始终程中,首先提出任务,让学生明确该项目
化为若干个教学项目,围绕着项目组织和围绕着项目是否能够完成而进行,对知识要达到的目的,如要求学生将 20 个大小
展开教学,由教师对项目进行分解,并作结构的要求本着够用的
“”表 1 机械设计基础课程项目的设计
适当的示范,然后让学生分组围绕各自的原则,重在培养学生的动
项目目的相关知识点
工程项目进行讨论,使学生直接参