文档介绍：莆仙地方戏曲走进音乐课堂
《义务教育音乐课程标准》提出:“应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。通过学习,学生熟悉并热爱祖国的音乐文化,增强民族意识、培养爱国主义情操。”因此,让民族民间音乐走进课堂是十分必要的。本文就如何让莆仙地方戏曲走进音乐课堂的几点做法作一些介绍。
一、认真选材。由易到难
莆仙戏是一座艺术宝库,因兴化方言的特殊性。有的还巧妙地运用了装饰音和滑音,衬托出语言音调中的平仄、抑扬,表现乐曲的感情和形象。由于学生学习知识有其客观的规律,所以,教材选择要符合学生的年龄特征,先选一些拖腔较少的曲牌。例如,选用《五更子》乐曲,旋律动听,节奏轻快,只要教法得当,很快就能激发学生的学习热情和兴趣。
二、营造氛围。培养兴趣
布卢姆说过:学习的最大动力是对学习材料的兴趣。因此,教学中教师要为学生营造一个浓郁的戏曲学习氛围,培养其学习兴趣。例如,课前在教室的四周粘贴莆仙戏的行当脸谱及唱腔曲牌等资料;播放学生熟悉的乐曲片段,让学生律动愉快地进教室;借助多媒体画面等,激发学生对传统音乐文化的热情和关注,为继承和弘扬民族民间音乐文化奠定情感的基础。
三、依托课堂,激发兴趣
课堂是学生学习的主阵地,教学中应充分利用课堂教学,激发学生学习莆仙戏的兴趣。李存曾说过:“每次上课前,我都要反复聆听音乐,让音乐先感动我自己,然后我才到课堂上与学生一起分享”。所以,教师在备课中要反复地听与唱,把握莆仙戏本身具有的独特韵味,让音乐先感染自己,再设计出相应的教学方法,让音乐感染学生,也让老师的情感感染学生。师生在互动互学中,明白音乐要素在音乐中的表现作用。
。合作学习能增强学生的学习动力。莆仙戏进入课堂教学中,朗读歌词是一个不可忽视的环节。它不仅能帮助学生了解歌词内容、感情和表现要求,而且还能为学唱莆仙戏奠定思想和情感基础。
。心理学家认为:兴趣是人乐于接触、认识某种事物并力求参与相应活动的一种心理倾向。教学中,教师应采用激趣教学法进行剧情的介绍。例如,教学《雁儿乐续段》时,教师应介绍:春草乃是相国之女李半月的贴身丫环。有一天,春草和小姐进香路上,遇吏部尚书之子吴独纠缠,幸得义士薛玫庭解危。薛玫庭又为救民女一怒打死了吴独,主动到府衙投案自首。春草关心薛玫庭的安危……这样的教学方法既能增强学生的学习兴趣,还能为下面的教学作好铺垫。
。示范教学法最能激发学生的求知欲。因此,教师要大胆地为学生范唱一小段莆仙戏,让学生刮目相看,接着借助多媒体画面让学生看一看古老而又优秀的莆仙戏演出的录像,听一听莆仙戏乐器演奏的片段以及演员的演唱。等等。通过直观感知,不仅可以增进学生对民族地方音乐文化的了解,还可以提高他们在音乐方面的综合能力。
四、艺术实践。培养能力
音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。在莆仙戏进入音乐课堂教学的过程中,教师要积极引导学生参与聆听、演唱、演奏等,尽可能地为学生提供参与实践活动的机会,加深学生对民族音乐的认识和理解,培养学生表现的自信心和良好的合作意识,增强学生的民族意识和爱国主义情操。
,提高学生的节奏感。詹姆士·墨塞尔说:器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。莆仙戏的打击乐既古老又丰富多彩。教学时,可先播放民间的车鼓乐录像片段